九年級物理實驗教學問題及對策探析

季華偉

摘 要：九年級物理教師應該積極引導學生投入到對物理實驗的學習中，為以后的物理學習打下堅實的基礎。而在具體的教學當中，總會存在著各式各樣的問題，而教師則應該細心發掘，并學會努力克服與認真完善。

關鍵詞：九年級物理；實驗教學；問題及對策

如今，很多九年級物理教師為了卷面成績或者升學率，將物理教學傾向于理論傳授，忽視了物理是一門以實驗為基礎，以理論為輔導的自然學科。所以，如何良好地把握九年級物理實驗教學，讓師生都重視物理的實驗教學，讓學生懂得把所學的理論知識很好地運用到實驗活動中去，這些問題都值得廣大教師去深思，去尋求答案。

一、九年級物理實驗教學現狀

迫于升學率與考試成績等諸多壓力，不論是教師還是學校，都在一定程度上過于注重學生的理論知識的掌握程度，基本上忽視了學生的動手實驗能力，從而直接導致學生對物理實驗興趣不高，也間接導致大部分學生成為物理學科中的“語言上的巨人，行動上的矮子”。

二、九年級物理實驗教學問題及對策分析

1.教學設備的缺乏與不足。解決教學設備的缺乏，教育機構需要采購教學設備，而教師也需要靈活地使用其他物品替代來解決。比如，在進行《滑輪》的實驗時，精密重量的砝碼缺少，教師可以用稱量好的木塊或者小沙袋進行替換，在影響不大的情況下，保證實驗能夠順利完成。

2.教學時間少。據調查，許多學校都只是象征性地開設幾節或十幾節的物理實驗課程，使學生對實驗的操作時間大大減少，并且課程安排都是斷斷續續，很容易打擊學生上課的積極性，不利于學生的操作與實踐探討。例如，學生在進行《杠桿（二）》課程實驗室教學的時候，由于要對支點、力的大小進行數值改變，從而使測量各種數據所需的時間增加，若學校對此教學內容只開設一節課程，將使得實驗中斷。所以，延長物理實驗時間能夠使物理實驗教學得到良好的質量保障。

3.學生的動手能力與興趣較低。大部分學生實驗動手能力不強，加上本身對物理實驗缺少濃厚的興趣，課間學習氛圍不濃。所以，在日常教學中，教師應該提高學生對物理實驗的興趣，并大力培養學生的動手實踐能力，使學生能夠將所學的理論知識運用到實驗當中，做到理論知識與實驗操作的完美結合。

九年級物理實驗教學中諸多問題的發現與完善，不僅需要教育機構加強監管力度與關注度，還需要教師付出精力去更好地完成教學，必須時刻以學生學習教育為中心，創新教學理念，改善教學方式，為物理實驗教學貢獻自己的一分力量。

編輯 韓 曉