初中英語(yǔ)教學(xué)中的普遍問(wèn)題與解決方法

李玉明

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)人們說(shuō)：“多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言你就多一個(gè)世界，學(xué)好英語(yǔ)你就多了整個(gè)世界?！边@是因?yàn)槊绹?guó)的發(fā)展是全球排在首位的國(guó)家，而英語(yǔ)也是全球通用的語(yǔ)言，所以，每個(gè)地方的人們或多或少都會(huì)一些英語(yǔ)，而且在我國(guó)英語(yǔ)早已成為第二語(yǔ)言而伴隨著我國(guó)幼兒的成長(zhǎng)，但是，英語(yǔ)教學(xué)的效果在我國(guó)并不是非常理想，這主要還是與我國(guó)學(xué)生受到母語(yǔ)的影響導(dǎo)致的。因?yàn)椋瑵h語(yǔ)和英語(yǔ)說(shuō)話的語(yǔ)序有一定的區(qū)別，就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這一板塊并不能完全理解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。因此，本文主要針對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中所存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，并且提出了相應(yīng)的解決方式。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)普遍問(wèn)題

我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要存在的問(wèn)題有：教師還采用傳統(tǒng)教學(xué)模式；教師自身的局限性過(guò)大；學(xué)生的積極性不高等。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在，教師在教學(xué)過(guò)程中只顧完成自己的教學(xué)計(jì)劃，忽視了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛枯燥無(wú)味，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)教師講課，并沒(méi)有得到充分理解，而且教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，有部分知識(shí)點(diǎn)只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概括，學(xué)生根本就不能夠完全理解、掌握這一部分知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師幾乎都是采用死記硬背的方式要求學(xué)生將單詞、短語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度大大降低，變相地導(dǎo)致了教師教學(xué)成果非常低。

二、解決方法

針對(duì)初中英語(yǔ)課堂的問(wèn)題，首先應(yīng)該根據(jù)我國(guó)教育改革的要求，采用新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式等，把“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的要求作為教學(xué)理念，貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用情景模擬、游戲教學(xué)、觀看影片等新的教學(xué)手段，改善課堂沉悶的氣氛，這種教學(xué)方式主要是根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)模式，這樣可以在抓住學(xué)生注意力的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，讓學(xué)生能夠在玩的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，這種新型的教學(xué)方式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥無(wú)味，更使我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)走向了更高的水平。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中教得輕松，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也學(xué)得輕松，不僅如此，它還變相地使教師的教學(xué)效率得到了提高，還使學(xué)生掌握的知識(shí)量得到了提高和豐富，以及學(xué)習(xí)的興趣度和積極性也得到了提升。

綜上所述，英語(yǔ)應(yīng)該要得到人們的重視。因此，在教育改革過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)其要求和自身的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合改善，讓英語(yǔ)教學(xué)整體得到改善，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，通過(guò)英語(yǔ)改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生全面地發(fā)展，從而提高我國(guó)教育的質(zhì)量，促使我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，以及教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)。

編輯 韓 曉