回歸生活實際的高中地理教學分析

摘 要：在高中地理教學中，傳統的教學方法并沒有關注高中地理與生活實際之間的關聯，使學生對高中地理的學習興趣不高，高中地理的課堂氣氛不濃烈，嚴重影響高中地理的教學質量和教學效率。在新課程的指導下，為提升高中地理的教學質量，在高中地理教學中應融入現實元素，將實際問題引入高中地理教學中。

關鍵詞：回歸生活；現實生活；地理知識

隨著新課程的推進，人們開始注重回歸生活實際的課程教育，將書本知識真正融入現實生活，解決實際問題。高中地理本身具備一定的實踐性和綜合性的特點。在高中地理教學中，將理論與實際相關聯，有效地提高學生的綜合素質和專業技術水平，摒棄傳統的教育思路，利用全新的理念回歸實際，打造全新的教學思想，進而提高高中地理教學水平。

一、在高中地理教學中引入學生的現實生活

高中地理學科本身就是一個實踐性很強的學科，但很多高中地理教師在教學工作中，為了追求教學進度，為了應付考試，仍采用傳統的灌輸式的教學方式，這并不利于高中地理教學質量的提

升，同時也不利于高中地理教學效率的提高，另外也限制了學生的發散性思維，使很多學生對高中地理產生抵觸或排斥情緒。為扭轉這一局面，高中地理教師應該在教學工作中，重視高中地理與學生現實生活之間的關聯，通過在高中地理教學中，引入現實生活的例子來提升學生對高中地理的興趣，進而提升高中地理的吸引力，激發學生對高中地理的熱情，幫助學生主動地投身到高中地理的教

學工作中。

在高中地理教學中，引入一些與學生生活相近的，甚至本身就是學生經歷的現實案例，能夠在高中地理教學工作中，讓學生從被動接受轉變為主動學習。如高中地理中關于“地球公轉、自轉的知識”，教師在講解這部分內容時，可以將地球的公轉和自轉與學生的現實生活聯系，在具體的教學過程中，教師可以運用多媒體教學技術，或者采用直觀教學法來進行教學，將地球公轉所引起的現實生活變化，如四季交替，通過圖像一一對應，能夠幫助學生從感性認識上升到理性認識，強化學生對地理知識的掌握和理解。

二、在高中地理教學中引入生活類的諺語和名言

在高中地理教學中，如果采用單一的教學方式，照本宣科地進行教學工作，那么內涵豐富的高中地理知識將變成生硬晦澀的語言，難以提升學生對高中地理的興趣。因此，在教學過程中，教師可以注重語言的豐富性，注重引入一些地方性的名言或諺語來豐富教學語言來提升學生對高中地理的興趣。如“瑞雪兆豐年”。

在高中地理教學中，教師將這句學生熟知的諺語拋給學生，因為這是一句俗語，所以很多學生在學習中很容易忽略它的原因。教師可以要求學生著重理解為什么會有“瑞雪兆豐年”這個諺語呢？然后教師要求學生根據所學的地理知識來解釋這句諺語中包含的具體含義，通過這樣的方式，將現實生活中的案例引入地理教學

中，學生對地理學科的興趣將會被極大地調動起來。那為什么民間會流傳這樣一句諺語呢？學生在探討分析的過程中，能夠明白，冬雪比較難以融化，像是給大地蓋了一層棉被，反而對土里的莊稼起到了一種保護的作用，等春天來了，冬雪開始融化，雪水順著縫隙流入土地里，本身對土地也是一種灌溉與滋潤。在高中地理教學中，將地理知識與現實生活聯系在一起，能夠激發學生對高中地理的興趣。

三、強化學生運用地理知識解決實際問題的能力

在高中地理教學中，為了提升學生對地理知識的興趣，應該引導和鼓勵學生運用高中地理來解決現實問題。通過將地理知識運用到現實生活中，能夠極大地提升學生對高中地理的興趣，激發學生從自身角度出發，根據實際需求來針對性地進行地理學習。如東西時區的地理知識，如果學生的朋友在美國，學生可以運用時區的知識來很快地推算出美國比中國慢多長時間。當學生想要與美國的朋友通電話時，可以選擇美國朋友休息或下班的時間。

在高中地理教學中，將地理知識運用到現實生活中，能夠讓學生真切地體會到地理知識的重要性，能夠激發學生探究地理知識

的興趣與愛好，能夠鼓勵學生在平時的學習中，加強對地理知識的學習，進而豐富自己的人生經驗，幫助他們更好地應對未來社會的挑戰。

在高中地理教學中，應該注重將高中地理知識與生活實際結合起來，通過這種方式能夠提升學生對高中地理知識的興趣，能夠激發他們學習高中地理的熱情，能夠有效提升高中地理的教學質量，進而提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]王琰.高中地理教學中地理認知結構的構建研究[D].上海師范大學，2012.

[2]謝謙云.回歸生活實際的高中地理教學研究[J].科教文匯，2009（09）：181.

作者簡介：程素桂，出生于1978年12月，女，漢族，江西新建人，現為江西南昌新建縣第一中學教師，研究方向：高中地理教學。

編輯 溫雪蓮