中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李敏祺

摘 要：目前教育教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)物理在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，改革物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶驼n堂的教育教學(xué)方法，開展研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；物理教學(xué)；研究性

一、注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在物理教學(xué)中，有很多物理概念比較抽象，學(xué)生很難理解和掌握，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的境界。那么我們就要在物理教學(xué)上要打破常規(guī)，探索新的思維方式，教師要把抽象的概念直觀化，并設(shè)置具有創(chuàng)新思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生形象地理解物理概念的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

物理教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)史的教育，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以在教學(xué)中滲透與教材有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。例如：在物理教學(xué)中介紹伽利略勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的思想；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考，由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊處處有科學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望；結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國(guó)的強(qiáng)大而奉獻(xiàn)的生動(dòng)事跡，激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)精神，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

二、改革物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑囵B(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的主要內(nèi)容，是當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)新教育的重要手段，物理實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

例如，在探究“摩擦力跟哪些因素有關(guān)？”時(shí)，提出問題后并沒有馬上做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得結(jié)論，而是讓學(xué)生小組討論做出各種猜想，然后根據(jù)猜想自己選擇器材并設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)所提出的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。最后讓小組選代表進(jìn)行展示講解，全班進(jìn)行交流、討論，這樣使學(xué)生的思維得到激發(fā)，產(chǎn)生了創(chuàng)造的火花。另外課后也可以鼓勵(lì)學(xué)生建立課外興趣小組，通過教師的指導(dǎo)，開展初步的創(chuàng)新活動(dòng)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；再結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，并聯(lián)系實(shí)際提出改進(jìn)意見和措施，有條件的可研究方案并實(shí)施。總之，讓學(xué)生通過系列探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能更好地掌握和應(yīng)用物理知識(shí)，而且讓學(xué)生去思考知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，從而有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

三、改進(jìn)物理課堂的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在物理教學(xué)中教師應(yīng)更新教育觀念，具備創(chuàng)新教學(xué)理念，課堂教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把物理教學(xué)的重心立足到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，教師必須改進(jìn)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法。在現(xiàn)代科技的今天，我們?cè)谡n堂上可以借助計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這使教學(xué)具有較大的優(yōu)勢(shì)，不但在課堂上具有高容量的知識(shí)傳授，而且大信息量的優(yōu)化處理可以提高課堂效率。如，在講解物體動(dòng)與靜中參照物的選取時(shí)，由于參照物這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生不易理解和明白。教師可以利用多媒體播放古箏“高山流水”，讓學(xué)生感覺水流的動(dòng)態(tài)；再利用投影儀播放“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的視頻，讓學(xué)生體會(huì)“竹排游”和“青山走”的場(chǎng)景，結(jié)合視頻的直觀性來(lái)分析各以什么為參照物。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，激發(fā)他們積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神。

綜上所述，作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分挖掘物理教材中的創(chuàng)新素材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造出良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而培育出大批具有創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2004.