高考?jí)毫ο鲁踔薪虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的研究

曾祥炎

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。不僅局限于短短的45分鐘的上課時(shí)間，還要拓展到課余時(shí)間，利用學(xué)生的課外生活時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際建立緊密的聯(lián)系，使學(xué)生更加輕松地解決化學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；閱讀能力；課外；培養(yǎng)；化學(xué)問題

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重視程度明顯加強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練增多，不斷促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提高，有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

一、讓學(xué)生在課堂上精讀教材

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、教師傳授知識(shí)的重要場(chǎng)所。通過(guò)短短的幾十分鐘，教師要將教材大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，并最大限度地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生更多地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生不斷提高自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

例如，在教學(xué)關(guān)于離子的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀教學(xué)內(nèi)容初步學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自身理解對(duì)離子和原子進(jìn)行分析比較，總結(jié)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。接下來(lái)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，對(duì)物質(zhì)及構(gòu)成物質(zhì)的分子進(jìn)行相關(guān)關(guān)系的建立，然后結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況給予詳細(xì)的解析。組織學(xué)生統(tǒng)一提出自己認(rèn)為有難度的知識(shí)點(diǎn)，教師要給予一一解決，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加準(zhǔn)確與完善。

二、課后重讀，消化吸收

不管是一門學(xué)科，如果單純地依靠教師進(jìn)行課堂上的講解，就能使學(xué)生全部掌握知識(shí)要點(diǎn)是不可能實(shí)現(xiàn)的。它需要學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，閱讀教學(xué)內(nèi)容具體設(shè)置情況，對(duì)教師在課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行再一次的吸收和完善，才能將教師在課堂上所講的內(nèi)容及時(shí)消化，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在關(guān)于金剛石、石墨及C60的內(nèi)容講解時(shí)，教師將重要的基本概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，然后將不同物質(zhì)的性質(zhì)、特點(diǎn)等都進(jìn)行了陳述。剛開始，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容一知半解，進(jìn)行課后內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更加透徹。

結(jié)合以上措施對(duì)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力起著重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

劉云.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力[J].科學(xué)咨詢，2013（16）.