以賽促學

賀敬良 趙華

摘要：以大學生學科競賽為研究對象，分析了學科競賽作為實踐教學的一種形式，是培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的有效平臺。實踐表明，大學生學科競賽能夠有效推進課程及教學內(nèi)容的改革，能夠促進學校的學風建設(shè)，并最終實現(xiàn)學生個人和學校的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生；學科競賽；實踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0162-02

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，能否培養(yǎng)出具有實踐創(chuàng)新能力的人才，直接關(guān)系到我國建設(shè)“創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。如何培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力，是高校目前面臨的重要課題。

一直以來，作為學生接受知識主渠道的第一課堂備受重視，而作為第一課堂重要延伸和有效補充的第二課堂常常被忽略。大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，其構(gòu)成決定了實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能只采取單一模式，不僅要以第一課堂為基礎(chǔ)，深化教學改革，還要充分利用第二課堂這一寶貴資源，通過開展學科競賽等第二課堂活動，系統(tǒng)地培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力。

一、學科競賽的內(nèi)涵

大學生學科競賽是指以培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力為目的，在課堂教學之外，在教師的指導下，以學生實踐為主，綜合運用多門課程知識去解決實際問題的學科競賽活動。學科競賽項目注重創(chuàng)新性，是培養(yǎng)大學生探索未知，獲取新知，嚴謹求實的科學態(tài)度，鍥而不舍的頑強毅力以及與人合作的群體意識和團隊精神，開拓新領(lǐng)域的科學活動。

二、開展學科競賽對培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的意義

隨著科學技術(shù)的日新月異，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)當今社會對于人才的需求。學科競賽是培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的有效平臺，是整合實踐教學的重要環(huán)節(jié)，具有課堂教學不可替代的特殊教育功能。

1.開展學科競賽能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學科競賽更突出創(chuàng)造性，它要求學生有很強的邏輯思維能力、組織協(xié)調(diào)能力和實際動手能力。考察學生的知識面也不只是單一的專業(yè)，會更多地涉及相關(guān)交叉學科的內(nèi)容，是對學生創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)。它為學生提供了一個展示才能的平臺，通過這個平臺，學生可以打開思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.學科競賽能夠成為學校展示教學成果的窗口。學科競賽能夠打破專業(yè)、年級界限，吸引具有相同興趣、愛好的學生參與其中。他們聚集在一起，相互切磋，交流學習，使其思想方法互相碰撞，工作熱情互相傳遞，個性品格互相提升。使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力在參與競賽的過程中得到提高。如果收獲到學科競賽的成果，作為學生，能夠提高他們自我欣賞和承受挫折的能力，實現(xiàn)了個人價值。作為學校，實現(xiàn)了教學成果和學校榮譽的雙贏，同時使學科競賽成為展示學校教學成果的窗口。

3.通過參加學科競賽能夠增強學生的就業(yè)競爭力。學科競賽作為課堂教學的延伸和補充，給學生提供了一個把課堂上學到的理論知識運用到實踐活動中去，把課堂學習和課外實踐相結(jié)合的平臺，對學生的實踐動手能力和團隊協(xié)作能力進行了檢驗，引導、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，敢于應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，這些都將成為大學生畢業(yè)后走向工作崗位的必備能力，同時也為社會發(fā)掘和培養(yǎng)了一批在科技創(chuàng)新方面有一定潛力的優(yōu)秀人才。

4.學科競賽能夠促進學校學風的建設(shè)。學科競賽對學生綜合能力的培養(yǎng)是普通課堂教學所不可及的。參與競賽的整個過程，是學生學習、思考的過程，也是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的過程。參與競賽能夠不斷提高學生的學習能力、分析、解決問題的能力，能夠使其將理論知識與實踐能力相結(jié)合，使掌握的專業(yè)知識得到深化，能夠全面鍛煉參與調(diào)研和科技論文的寫作能力。在參與競賽的過程中，大學生能夠?qū)W會如何與人和諧相處，相互學習、相互鼓勵，合作精神和創(chuàng)新意識也得到提升。學科競賽能夠引導學生積極主動地投入到創(chuàng)造性的實踐活動中去，提高學生面對挫折的承受能力。參加學科競賽不僅檢驗了學生的專業(yè)知識水平，同時也驗證了教師的教學效果，能夠推進課程及教學內(nèi)容改革，促進學校的學風建設(shè)，最終實現(xiàn)個人和學校的共同發(fā)展。

5.學科競賽能夠推動高校的教育改革。學生參與學科競賽不僅是對學生的綜合素質(zhì)和能力的檢驗，也是對一所高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、教師教學效果的反饋。通過學生參與學科競賽能夠發(fā)現(xiàn)學校在人才培養(yǎng)過程中的問題所在，為教學改革指出方向。同時，參與學科競賽使學生在本科階段就能夠進入實驗室，得到實驗研究的訓練，進而改變“灌輸式”教學模式，推進教育教學改革，提高教學質(zhì)量，使研究性教學和個性化教學模式得到推廣。

三、大學生學科競賽的現(xiàn)狀

近年來，高校學科競賽迅速發(fā)展，隨著各級各類學科競賽活動的開展，也暴露出了一些問題。

1.對學科競賽的認識程度不夠，參與競賽的熱情不高。大學生學科競賽在我國起步較晚，一些高校沒有充分認識到學科競賽對教育改革的促進作用，對參與學科競賽的教師和學生沒有出臺相應(yīng)完善的管理體系，許多學生為了今后就業(yè)，把更多的精力投入到考取相關(guān)資格證書上，參與競賽的熱情不高。

2.部分學生參賽動機不正確。近年來，為了提高學生參與學科競賽的積極性，學校對在學科競賽中取得優(yōu)異成績的學生在政策上給予了傾斜，比如：計算創(chuàng)新學分、可免修某些相關(guān)課程以及將在學科競賽中取得的成績作為研究生免推和頒發(fā)獎學金的依據(jù)。這些學校為鼓勵學生參賽而出臺的政策卻成為了部分學生參與學科競賽目的。這部分學生由于參賽動機不正確，遇到困難就打退堂鼓，不能堅持，影響整個競賽項目的開展。

3、.從精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變使部分生源素質(zhì)下降，影響競賽項目的開展。近幾年高校擴招，部分生源素質(zhì)下降，一些學生盡管有強烈的參與學科競賽的意愿，但在實際操作中，常常會因為基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而阻礙他們的步伐，不能取得良好效果。

4.學校科研條件不成熟，學科競賽所需的經(jīng)費配備不足，影響學科競賽的順利進行。因為各個高校的綜合實力不同，一些學校科研條件不成熟，實驗室建設(shè)不夠完善，實驗設(shè)備陳舊，與學科前沿對接的前瞻性實驗開設(shè)較少，使一些新技術(shù)新理論得不到有效驗證。學科競賽所需的活動費用配備不足，不能保證學科競賽的順利進行。

四、推動學科競賽開展，促進學生實踐創(chuàng)新能力提升的對策和措施

組織學生參與學科競賽的根本目的是使學生通過參與學科競賽，激發(fā)他們對所學知識和實際問題的探索欲，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力。

1.加大學科競賽的宣傳力度。目前高校中學生參與學科競賽多屬于個人行為，學校并未將參與學科競賽作為考核學生能力的指標，學生對參與學科競賽能夠培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的作用認識不足，參與學科競賽活動的熱情不高。針對這些情況，學校要加大學科競賽的宣傳力度，制定相應(yīng)的支持政策和保障措施，宣傳優(yōu)秀學科競賽項目的成果，利用展板、實物等形式舉辦學科競賽項目成果展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀學科競賽項目的典型示范作用，舉辦先進典型案例報告會，宣講優(yōu)秀學生開展學科競賽項目的成功經(jīng)驗，引導學生積極參與到學科競賽活動中來。

2.更新教學理念，培養(yǎng)學生主動獲取知識、獨立解決問題的能力。更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，確立學生在教學過程中的“主角”地位，既要對學生進行知識的傳授，更要注重激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生主動獲取知識、獨立研究問題、解決問題的能力。

3.構(gòu)建合理的課程體系，增加學科競賽需要的軟、硬件教學設(shè)備的資金投入。在課堂體系建設(shè)中，設(shè)置貼近學科競賽的課程，融入相關(guān)交叉學科的內(nèi)容，增加學科競賽需要的軟、硬件教學設(shè)備資金投入，如相關(guān)專業(yè)圖書資料、實驗設(shè)備等，為學生能夠深入學習和探究與競賽相關(guān)的知識提供方便。

4.建設(shè)一支創(chuàng)新型的學科競賽指導教師隊伍。作為學科競賽中的引導者，指導教師的創(chuàng)新精神和實踐能力直接影響著學科競賽活動開展的成效。具有較強創(chuàng)新素質(zhì)的教師，能夠以自己在創(chuàng)新研究方面的個人魅力潛移默化地感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進學生實踐創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

5.建立完善的學科競賽保障機制。建立完善的學科競賽保障機制，對調(diào)動教師和學生參與學科競賽的積極性具有關(guān)鍵作用。保障機制主要是經(jīng)費和資源保障兩方面，學校要設(shè)立學科競賽專項資金，全部用于學科競賽項目，由學生根據(jù)需要使用。向參與學科競賽項目的學生免費提供實驗場地和儀器設(shè)備。

6.充分利用資源，將部分實驗內(nèi)容作為開放項目。實驗室是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要基地，學校要充分利用資源，將部分實驗內(nèi)容作為開放項目，盡量做到在時間、空間等多方位開放，使參與學科競賽的學生可以利用課余時間進實驗室完成相關(guān)實驗。

經(jīng)過多年探索與實踐，我校已初步形成學科競賽創(chuàng)新訓練模式。提升大學生實踐創(chuàng)新能力是一個系統(tǒng)工程，是一項長期的任務(wù)，涉及因素很多，我們將不斷探索與完善大學生實踐創(chuàng)新能力訓練模式，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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