新課改背景下高中政治課程的有效改革

方向赟

摘要：高中政治課程是高中基礎課程之一，政治學習狀況如何，直接影響到學生在高考中的發揮，但是很多學生在學習中提不起興趣，并對政治課堂有所懼怕，因此，開展高中政治課程的有效改革，提高教學成效，能有效提高學生的興趣，實現教學目標。本文從現階段高中政治教學現狀著手分析，提出相關改革措施，以供探討。

關鍵詞：新課改；高中政治；有效改革

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0068-02

高中的政治課程教學，對高中生來講，是一個不尋常的話題。高中階段的政治課程，不同于普通的基礎學科，諸如語文、數學、英語、地理、歷史等，它既沒有固定的事實和規律可循，也不具有較強的實用性，它與學生的實際生活聯系較疏遠，理解上存在較大困難。傳統的政治課堂，政治教師會對課本中的知識進行簡單的講解，但并未詳細解釋其中的緣由，課后教師會安排學生對相關知識進行背誦，久而久之，政治教學便成為了一種機械的背誦課程。

新課改標準頒布后，高中各學科為了適應時代發展的潮流，紛紛進行了改革，政治課程也不例外，從教學內容、教學方式、教學模式上，較傳統的教學均有所提升。但是，在取得成績的同時，我們也應該看到，高中政治教學改革仍然存在諸多的問題。

一、高中政治課程改革的現狀發展

相對于傳統教學，現階段的高中政治課程改革已取得了較大成績，如教學內容時政性增強、學生能得到機會參與到教學中、教學模式不再是單一“滿堂灌”方式等等。但是，在取得成績的同時，我們發現，改革中仍存在諸多不足和問題。

1.教學主旋律未變，學生學習興致低下。受到傳統教學的影響較大，政治教學中的主旋律并沒有多大的改變，再加上政治學科本身具有的特性，即理論性、抽象性等特點，使得在教學中，受傳統教學理念束縛的教師們難以做出巨大的教學突破，教學仍然是圍繞著課本進行簡要的講解，學生無從領會相關知識的內涵及精髓。因而，造成政治課程教學依舊枯燥，為了應付考試，“背多分”的方式是最能實現教學目標和提高學習成績的手段，由此導致學生對政治學習的學習興趣低下。

2.教學考核機制陳舊，缺乏創新。新課改實行之后，教育界大力主張推行素質教育，對應試教育進行改革和完善。但是，由于應試教育在我國教育體制中根深蒂固，再加上新課改實施之后，一時無法根據現實需求及時推出更新、更符合要求的考核機制，因而，在目標導向基礎上，對教學的考核仍舊采用應試教育模式。同時，高考作為大型的全國性考試，無論是家長、學生還是教師，都會對高考中學生能取得的成績相當在乎，因而進一步導致教學中應試教育考核機制占主導地位，教學考核機制缺乏創新，學生得不到全面的發展。

3.“單主體”轉變“雙主體”教學，但教師思路不明晰。新課改大力提倡教學要一改常態，學生要積極參與到教師的教學中，主動融入課堂，參與教學的具體環節。在近年來教學改革浪潮的推動下，高中政治課堂的教學逐漸由單一主體模式向雙主體教學模式滲透，取得了巨大的進步，但教學模式轉變過程中，教師對模式的具體思路理解上存在偏差，導致教學中出現不少問題。

眾所周知，“雙主體”教學，即要求教師和學生共同參與到實際的教學環節，教師仍然是“教”的主體，要做好輔導、引導工作，而學生則是“學”的主體，即探究知識、理解知識的主體。但在現實的高中政治教學中，諸多教師對教學中“雙主體”的理念理解有所偏差，認為讓學生成為課堂的主體，就是要讓學生多參與到課堂教學中，因而，教師會讓自主學習、自主探究、自主合作解決問題，而忽略掉了“雙主體”教學中更要強調的是師生之間的互動、合作、輔導及被輔導，由此造成改革實質精髓并未得到體現。

二、高中政治課程改革的優化措施

高中的政治課程改革已取得顯著的成績，但仍存在諸多不足，為了順應時代發展的要求，提高素質教育的成效，為社會培育優秀的人才，作為高中政治教師，我們要不斷地著眼改革中出現的問題，有針對性地進行優化，進一步掃清改革路上的障礙，完成新課改的艱巨重任。

1.提高學生興趣，為教學順利開展奠定基礎。所謂“興趣是最好的老師”，凡事有了興趣，便會激勵人體產生動力去嘗試、去完成。高中政治課程，相對于其他學科來說，并不具備很強的應用性，同時也缺乏一定的實際生活相關性，因而，對于學生來說，理解較困難。同時，相對于初中政治來說，高中政治是在政治經濟學、哲學等范疇的進一步強化和深入，學生學習起來難度較大。再加上傳統的政治課堂一般很難采取較靈活的方式來吸引學生的注意，因而，對于學生來說，高中政治課程枯燥無味，難免興趣低下。

作為政治教師，要想在教學中實現預期目標，必然要提高學生的學習興趣，筆者認為，在教學過程中，首先，可采取故事性的教學方式，將教學內容與現實生活、歷史發展、其他關聯學科等相互結合起來。如在講“貨幣是一般等價物”的內容時，學生可能會闡述疑問：什么是一般等價物？倘若教師采用敘事型的故事，將原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會人們用來充當等價物的工具或方式的演變歷程進行闡述，不僅會有效激發學生的興趣，同時還能讓學生在聽故事過程中，有效掌握相關知識內容。其次，多利用漫畫教學。眾所周知，在初中政治教學中，很多題目、課程內容都是以漫畫的形式展現，這種形式容易為一般學生所接受，而且理解起來也較容易，高中階段的政治教學也可借鑒這種手段，如在闡述“誠信”時，以漫畫的形式展示給學生：買家拿著100元假鈔，賣家拿著假酒，交易正在進行中。以夸張的手法向學生傳達信息，并讓學生對此進行思考，極大地提高學生參與教學的積極性。

2.優化考核體系，評價全面。素質教育要求學生全面發展，作為教師，應轉變以分數作為最終考核目標的指導思想，注重學生知識的學習、運用能力，將考核的重點放在對知識的領悟和運用上。可以采取考試和小作業兩種方式作為主要的考核，考試中考查學生在課堂教學中對相關知識的掌握情況，是作為考核學生上課效率的一種方式，小作業主要考查學生對知識的理解、時政解讀、知識運用的能力，以考查學生對知識的實際理解和運用。除此之外，還應到對學生平時的課堂表現進行一定的考核，盡可能地從多方面對學生的學習態度、學習能力、運用能力等進行綜合的考查，促進學生的全面發展。

3.加強師生合作，實現“雙主體”教學。雙主體教學中，要求學生能自主完成相關的學習任務，教師要予以適當的輔導。因而，在教學中，首先要求教師要有一雙慧眼，善于觀察學生們在完成學習任務中的狀態，做到心里有數。其次要求教師要做好輔導工作。學生自主完成學習任務時，并不希望被打擾或打斷，因而，教師要注意輔導的方式，既不能直面告訴學生該如何去做，也不能絲毫不加以指導，如可采取提問式的引導，加強師生間的有效合作，實現“雙主體”教學的成效。

三、總結

高中政治課程的教學任務沉重，改革壓力大，作為政治教師，我們一定要適應時代的發展潮流和趨勢，在改革中不斷發現問題、解決問題，不斷完善改革，提高教學的成效，促進學生的全面發展，實現新課改的目標。

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