小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考

景軍紅

摘 要：在我國“新課改”全面、深入實(shí)施的歷史條件下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須最大限度的提升有效性，只有這樣才能使小學(xué)課堂教學(xué)更具科學(xué)性和效能性，否則就會制約小學(xué)課堂教學(xué)的深入開展，因而必須高度重視小學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探討，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的諸多制約因素，在此基礎(chǔ)上就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出一些對策和建議，希望能夠?qū)μ嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

隨著我國教育體制改革的不斷深化，特別是在我國“新課改”全面、深入實(shí)施的歷史條件下，創(chuàng)新課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題，而且也進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并取得了一些新的成效，但在新的歷史條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在一些不足之處，在很大程度上制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對此應(yīng)當(dāng)引起高度重視。特別是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師按照“新課改”的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，但其有效性并不高，最為重要的就是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多制約因素，必須對這些制約因素有清醒的認(rèn)識，并在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程中認(rèn)真加以改進(jìn)和提高，最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。……