淺談提高小學數學課堂教學有效性的方法和原則

孫敏

摘 要：小學數學課堂有效性教學是每一位老師追求的目標，這就要求我們要在充分了解學生學習特點和學習水平的基礎和前提下，積極創造教學情境，激發學生的學習熱情，給學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

關鍵詞：小學數學;有效教學;環境;交流;實踐

“有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者與合作者。”真正有效的數學課堂教學應該是師生真實、自然的互動過程，更是在教師有效引導下學生自主建構知識的過程。筆者結合小學數學教學實踐，談談提高小學數學課堂教學有效性的方法和原則。

一、創造教學情境，激發學生的學習熱情

教學情境有多種，教師可以帶領學生創造問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競賽情境等。教師要根據不同年齡兒童的心理特征和認知規律，教會學生掌握生活經驗。對待中、低年級的學生，教師可以通過講故事、做游戲，運用多媒體教學手段，激發學生學習的積極性，對待高年級學生，教師則要重視學生自主學習，開展合作交流，發揮教師的人格魅力，吸引學生學習。

二、實現有效互動，帶領學生參加學習活動

教師激發學生參與的意識后，應該及時引導學生參加教學活動。教師應該重視教學，精心設計教學過程，盡可能給學生參與的機會，發展學生的思維。……