數字媒體藝術專業CDIO人才培養模式的理論研究與實踐

摘 要：隨著社會的進步和科技的發展，新時期人才的培養模式有了翻天覆地的變化，基于原有的校企合作、工學結合等模式，麻省理工推出的CDIO模式以其系統的理論和評價體系迅速的走入人們的視線。本文針對CDIO模式的理論特點進行深入研究，并將其與數字媒體藝術專業人才培養相結合，力求尋求一條全新的高職人才培養之路。

關鍵詞：CDIO;教學模式;數字媒體藝術教育;實踐教學

20世紀中葉以后，世界各國都因為過分強調自然科學和工程科學，從而使得工程實踐的教育趨于弱化，導致高等院校培養的學生缺乏動手能力，解決實際工程問題的能力大為降低。為此，歐美各國發起了“回歸工程”的教學改革，在這種情況下CDIO教育模式應運而生。

所謂CDIO，是Conceive-Design-Implement-Operate四個英文單詞的首字母縮寫，譯為構思-設計-實現-運行。CDIO理論認為，教學過程的實現應該依托于工程項目開發，以項目開發到實現的整個生命周期為依托載體，更強調學生的主動性和實踐能力的培養，讓學生在實踐過程中加深對理論知識的學習，通過各種課程的一體化設置和有機聯系掌握工程能力，CDIO理論也注重對于團隊協作能力的培養。

一、CDIO理論的實現過程

依托于CDIO理論構建的CDIO教學模式，從實現過程上看就分為構思-設計-實現-運行4個環節，這4個環節依托于工程項目的生命周期，模型下圖所示。

第一個環節即構思環節，主要要完成客戶需求的定制，同時要考慮技術因素、企業戰略因素和經營計劃。

第二個環節即設計環節，主要完成計劃設計、圖紙設計、產品設計、過程設計、算法設計。

第三個環節即實現環節，主要實現從設計到產品的轉換，對應于工程項目如硬件制造、軟件撰寫、性能測試

第四個環節即運行環節，主要使得產品、過程、系統達成用戶的最終預期。

構思-設計-實現-運行這4個環節基本覆蓋了一個項目的整個生命周期，也是CDIO教育模式依托的教學主線。CDIO模式依托項目開發的生命周期、依托項目進行的這4個環節，定制對學生的培養目標、教學課程內容和教學方法，使得整個教學過程成為一個對應于項目過程的實體。

二、CDIO教學模式的三個培養目標

CDIO教學模式對于學生的培養有3個目標：

第一個目標，就是讓學生更深刻地理解理論知識。傳統教學模式下，學生對于理論知識的掌握，更多地依賴于背誦和記憶，這種方式對于知識的掌握是不深刻的。在CDIO教學模式下，學生是在工程項目的過程中主動地建構知識。

第二個目標，是使學生具備新產品的設計能力、新系統的建構能力、對領域發展的判斷能力和集體合作的團隊協作能力。通過這些能力的培養，學生還要在CDIO的教學過程中，端正對于事業發展、工程問題解決的態度，做好進入職業崗位之前的一切準備工作。

第三個目標，培養學生除理論知識和技術能力以外的更深層次素質，使得學生能夠了解自己所處工程技術領域的發展方向，認識這一領域在社會中的位置以及其對社會發展的重要性。這個培養目標也是考慮對學生差異化的培養，使其不都是成為工程師，而是形色各異的產業發展所需人才。

三、CDIO教學模式的教學內容

為了實現預期的教學目標，CDIO教學模式配置的教學內容包括以下幾個方面：

第一方面，是能夠培養學生技術基礎知識的內容，這有利于學生理論素質的提高。

第二方面，是能夠培養學生個人能力、技術素質的內容，包括對學生解決問題能力的培養、工程實際推理能力的培養、工程實驗能力的培養、工程創新能力的培養的對應課程體系。

第三方面，是能夠培養學生團隊協作能力的內容，包括對應于培養學生領導素質、交流能力的內容。

CDIO教學模式是以工程項目為載體，以完成工程項目為目標，在推進工程項目的過程中培養學生們實踐能力的一種全新教學模式。CDIO模式一般分為構思環節、設計環節、實施環節、運行環節等。

根據CDIO模式的框架結構，同時結合數字媒體藝術專業教學的具體情況，我們將數字媒體藝術專業的CDIO教學模式換份為項目設計、項目實施、效果評價、項目總結4個環節。并依托合作企業選取實際的工程項目，或是模擬企業的實際項目，來構筑數字媒體藝術教學的CDIO載體。

以實際教學情況為例，我們就選取了七劍數字動漫科技有限公司的一個實際項目——“珊瑚城”動畫片相關角色模型和動畫的制作為CDIO教學載體，開展了教學活動。項目實施過程中，仍然是以七劍數字動漫科技有限公司的專職設計人員為主力，學院師生等實習人員則通過項目的逐步實施，將所學的理論知識和軟件知識加以運用。對于團隊協作意識的培養，是CDIO模式中非常重要的內容。這是因為，學生從學校走向工作崗位，必然要面對與同事們合作來解決問題的情況。

在我院的CDIO數字媒體藝術教學模式中，劃分出來的每個技術小組，都是一個小型的團隊。技術組組長負責任務分配和各技術員之間的協調，而各個技術員都要各司其職，做好本職工作。經過“珊瑚城”動畫片制作項目的歷練，同學們不僅學到了很多技術并學以致用，還切身地體會到了團隊協作的重要性。CDIO教學模式的效果得到了充分體現，得到了我校數字媒體藝術專業師生的認可。

作者簡介，陸陽（1981-9-），女，講師，長期從事數字傳媒藝術專業的教學工作。