綠色教育生態視角下的高校青年干部成長路徑探析

鄒明瑋

摘要：綠色教育生態強調對教育現象進行生態分析，是一種注重整體和諧、動態開放、真實有效、追求持續發展的研究方式。教師是學校教育工作的主體，青年干部是教師隊伍中的骨干力量和關鍵少數。綠色教育生態視角下的青年干部成長路徑可通過營造綠色的環境，培育綠色的心境，實行綠色的管理等路徑實現。

關鍵詞：綠色教育生態;青年干部;成長;路徑

中圖分類號：G642 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）43-0027-02

“綠色”一詞給人的感官和心理感受激發了很多想象力。綠色是生命的顏色，是自然的象征，使人聯想到生機、陽光、溫暖、健康……這些特征正是當前青年干部成長所追求的元素。綠色教育強調對教育現象進行生態分析，是一種注重整體和諧、動態開放、真實有效、追求持續發展的研究方式。教師的發展是教育內涵發展的重中之重，沒有他們的成長，就沒有學生的成長。青年干部是教師隊伍中的骨干力量，是關鍵少數，高校只有把握青年干部成長的脈絡，揭示他們成長的規律，重視提升他們的生命質量，形成他們的和諧生態，才能促進學生的和諧生態發展，形成高校良好的教育生態。由此可見，從綠色教育生態的視角探討青年干部的成長路徑，對于實現高校和諧的教育生態，建設現代化大學有重要的實踐價值。

一、高校青年干部的素質與能力的現狀

（一）擁護社會主義，但理論功底還不扎實

高校青年干部的思想主流是健康向上的，他們愛國、愛黨、愛人民，具有堅定的政治方向和正確的政治觀點，自覺貫徹執行黨和國家的教育方針和政策。只是他們受黨的教育時間比較短，從普通教師直接走上領導到崗位，對黨的優良傳統和作風的認識和繼承有待提高，理論功底不夠扎實，處理問題有不夠穩重老練。

（二）有較高的學歷和職稱，但對高校實際情況的認知還不夠

高校青年干部普遍接受過正規的高等教育，絕大多數還有博士學位或高級專業技術職務，但大多數青年干部由于工作年限短，他們重視教學科研，輕視行政管理，認為只要在教學和科研領域作出成績就行，對管理工作的認識不和重視程度還不夠。

（三）有強烈的事業心和責任感，但合作能力和全局觀念還比較欠缺

高校青年干部年輕、有活力，對高等教育事業改革發展普遍參與熱情高，主體意識強，精力充沛。他們思想活躍，接受新事物快，工作有干勁，思想顧慮少，敢想敢做。但他們一般個體意識較強，缺乏管理工作知識和方法，不了解管理工作運行規律，往往以自我為中心，同時業務工作分散精力，導致管理工作不到位。

（四）有較高的政治熱情，但是開展思想政治工作的能力還不夠

高校青年干部絕大多數直接從教學科研一線直接走上領導崗位沒有系統地進行過思想道德建設的各種培訓和熏陶，憑熱情、憑感覺去工作，不善于從領導科學、領導藝術的角度去分析問題，難免導致缺乏系統性和計劃性。不懂得調動其他同志的工作積極性，也不會樹立自己的威信，缺乏開展思想政治工作的能力和方法。

二、綠色教育生態視角下青年干部的成長路徑

教師和學生是構建校園教育生態中最重要的2個生態因子。對于教師這個生態因子來說，綠色教育生態就是：高校要創設條件，幫助每位教師獲得成長，幫助每位教師獲取可持續發展的能力，幫助每位教師擁有完美的人生。

（一）營造綠色的環境

高校作為高校教育生態系統的主體，有責任為青年干部的成長營造良好的教育生態環境。

1.營造青年干部成長的理論學習平臺。高校重視加強青年干部的教育培訓，定期集中進行黨校培訓學習，幫助他們深入學習黨的最新的有關會議的精神，提高理論素養和黨性修養，樹立正確的人生觀、義利觀和政績觀。定期集中學習時間有限且不自由，課程學習不具個性化，網絡學習方式是集中培訓有效補充，學習形式靈活、人性化。從學習內容上看，網絡學校有必修課和選修課之分，可以根據自身需求進行選修;從學習時間來看，可以利用自己在教學科研日常管理工作以外的時間進行。

2.搭建青年干部實踐鍛煉環節。高校青年干部在政治、管理、業務、作風等方面所表現出的能力不是與生俱來的，主要在于后天的學習和培養。因此，要通過如多崗位鍛煉、交流任職、地方掛職等實踐途徑，幫助他們在學書本的同時，向群眾學習，使得他們長見識，增才干。高校有各種掛職鍛煉的平臺，如科技鎮長團，科技服務團、扶貧計劃，地方掛職、校內掛職等，青年干部要利用這些平臺，做到在“干中學、在學中干”。掛職期間，青年干部要運用自己的專業知識去服務地方、服務群眾，這些經歷又促使他們增加社會閱、理論聯系實際，促進自己的本職工作。

（二）培育綠色的心境

高校青年干部的自我要求決定了自己的成長，特別是在加強干部德的考核和大力選拔任用年輕干部的這樣的背景之下，要培育青年干部的綠色心境，讓他們充滿自我成長的正能量。

1.加強師德師風建設。師德是教育中一種無形而重要的精神力量，在教書育人的實踐活動中，讓學生如沐春風地受它潛移默化的影響，一方面有助于教師樹立以學生為教育根本的理念，把教書育人作為中心工作和自己的首要職責，在教育教學活動的全過程中始終貫徹以生為本的教育理念;另一方面促使學生提高思想素質，進而提高文化素質，從而促進其全面和諧發展，最終到達提升人才培養質量的目標。

2.不斷加強學習，樹立“終身學習”的新理念。當今社會，知識更新和科技進步的速度日新月異，青年干部依然要學習、學習、再學習，樹立“終身學習”的理念不斷地加強學習。緊跟時代的步伐，在自己的研究領域一直保持著自己的先進性。避免走上領導崗位后對學習有所懈怠的現象發生。

（三）實行綠色的管理

高校應學校的實際出發，科學地建立管理制度，完善管理方法和評價體系以及監督問責機制，最大的滿足青年干部需要的管理，發揮青年干部最大的主觀能動性。

1.加強青年干部管理機制和考核機制。（1）嚴格干部考核制度。目前，高校對整個教師尤其是干部缺乏比較科學和完善的考核評價制度，其中也包括對青年干部這樣一個特殊群體的考評。干部考核難以操作、難以量化。因此我們要根據不同類型、不同崗位的干部特點，制定相應的考核制度、建立考核檔案，收集記載有關情況，第一，日常考察，主要是對干部的師德和業務工作情況全程紀實，全盤掌握。第二，年度考核，主要是各參評群體對其的定期測評，對干部的德、能、勤、績、廉方面定期了解，同時重點突出師德的考核，將德的部分作為其師德得分，并結合日常考察的情況綜合研判作出評價。第三，階段考核，結合日常考察、年度考核進行綜合評議，最后得出結論記錄在干部的考核檔案，并且在干部工作中有所體現和運用。（2）規范考核結果反饋，重視考核結果應用。一是將考核結果作為提高工作水平的重要依據，每年考核進行集中反饋和個別反饋，指引干部認真客觀地分析考核結果，深入查找原因，制定整改措施，明確努力方向，幫助青年干部得到改進。二是把考核結果作為干部任免的首要依據。把考核結果與干部的選拔任用、職務升降等緊密掛鉤，對有違師德的干部視情節嚴重程度，采取師德一票否決制，要通過考核，讓優秀干部有成就感、不作為的干部有壓力感、不稱職干部有危機感。三是依據考核結果加強干部教育培訓。考核的目的是為了青年干部更好地成長，重在培養青年干部，根據考核反映出的問題，有針對性的采取理論培訓、輪崗鍛煉等培養方式，幫助干部盡快提高綜合素質，全面成長成才，以到達充分發揮考核結果效能目的。

2.強化青年干部監督機制和問責機制。（1）利用好監督制度。對青年干部的日常行為進行監督，及時發現問題、解決問題，在青年干部群體中形成良好的競爭意識，選用德才兼備的干部。高校借助包括法律在內的各種形式的公共監督，完善公眾監督、媒體監督、百姓信訪等制度，健全完善監督體系，這樣不僅可以有效全面監督他們的行為活動，更重要的是青年有威懾作用，讓他們時刻注意自己的言行舉止，從而有效地防止腐敗現象的產生，著力嚴格執行群眾監督制度的執行，才能充分發揮監督制度，從而使得青年干部從選拔任用到日常工作中的言行舉止各方面更加透明、有序、規范。（2）執行好問責制度。監督的作用的是發現問題，而問責的作用就是解決問題、責任追究，依法治校。在問責的問題上，首先，實現問責制的主體多元化。在做好高校的主管部門為問責主體的上級對下級的同體問責的同時，做好下級對上級的異體問責，充分發揮民主，加強監督，不斷完善社會輿論問責制。其次，營造問責的文化氛圍。一要有問責意識，要有法制觀念和公共利益使命感，要敢于、善于、樂于知情。二要求不斷強化服務意識，真正為做到全體師生謀福利。三要加強擔責意識。通過培育他們的責任意識、讓他們深入領會問責制內涵，努力把問責文化內化成為自己理念并體現在實際行動中，促使青年干部回應社會訴求，認真履行職責，主動承擔責任。

三、結語

青年干部是教師隊伍中的骨干力量，是教師中的關鍵少數，我們創設綠色教育生態概念，從綠色教育生態視角去研究年干部的成長，激勵青年干部追求完美人生，讓青年干部在和諧的教育生態環境中，愉快地工作，全身心地投入到自己熱愛的事業中，把事業看作自己完美人生的一部分，這種精神力量不僅給青年干部本身，同時也給對學生有感染作用，能更好地踐行立德樹人，顯著提升人才培養質量，進一步促進大學校園的和諧教育生態的形成。

參考文獻：

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