淺談新形勢下初中語文優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)的開展

曹軍紅

【摘要】隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人開始重視初中階段語文學(xué)科的教育教學(xué)。同時，在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中語文課堂又是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，不僅是時代發(fā)展的需要，也是為我國從教育大國轉(zhuǎn)向教育強(qiáng)國的必經(jīng)之路。因而對于初中語文教師來說可謂任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；意義；體驗式；多媒體

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

眾所周知，新課改的實施和不斷地深入，構(gòu)建新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂已成為初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。所謂高效課堂，是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)的最好效果。對初中語文教學(xué)來說，構(gòu)建新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂已成為初中語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。只有高效的課堂才能有教學(xué)質(zhì)量的提高。作為曹廟中學(xué)的一名語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期初中語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的開展有著深刻的感觸，在此表述，供同仁參考指正。

一、充分認(rèn)識初中階段語文高效課堂構(gòu)建的意義

不容否認(rèn)，高效已經(jīng)成為人們社會發(fā)展的代名詞。高效課堂的構(gòu)建則成為教育發(fā)展的關(guān)鍵。新時期打造初中語文高效課堂，首先要弄清楚高效課堂的內(nèi)涵，高效課堂應(yīng)該對在課堂的每一位學(xué)生的心靈敞開雙手懷抱，它應(yīng)該是老師和學(xué)生共同創(chuàng)造教與學(xué)及其喚醒各自沉睡的潛能，營造主動有效、有利于創(chuàng)新的四維發(fā)展空間，有利于點燃學(xué)生智慧的火把，求得課堂教學(xué)的最大效益及教育目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。沒有高效課堂作為支撐，所有的中學(xué)教學(xué)改革都是根源之水，緣木求魚。尤其是在當(dāng)知識信息爆炸時代，各種新的知識理念層出不窮，更新快，如果我們的學(xué)習(xí)和接受能力跟不上社會需求和發(fā)展的需要，必將被競爭激烈的社會所淘汰，尤其是對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)處于一個打基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)不好必將影響到未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今教育理念，由于其課堂教學(xué)單一，語文老師往往把課堂理解為靜止單一的課本，眼光只是盯著教材不放，抱著課本，進(jìn)行字詞句的閱讀、分析與講解，以文論文，局限于課本，不及其余，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣沒法激活，這種單一的教學(xué)模式背離了學(xué)生的實際需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生反感心理，語文教學(xué)效果甚微，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)教育目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長非常不利，因此構(gòu)建初中語文高效課堂勢在必行。只有深刻認(rèn)識高效課堂構(gòu)建的意義，那么教師乃至學(xué)生才會更加專心進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、重視教學(xué)情境的構(gòu)建，重視體驗式教學(xué)

語文是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科教學(xué)有著自身的共性就是枯燥。新時期，為了構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，作為教師的我們就要改變這種現(xiàn)象，積極地給學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效果。比如，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)制性，學(xué)生被動地接受知識，不注重原始經(jīng)驗的積累，對于書本的理解也局限于老師的講課內(nèi)容中，沒有自己的體驗和思考。初中語文教學(xué)采用體驗式教學(xué)方法，老師在課堂上起到輔助的作用，老師和學(xué)生之間積極互動，從而營造了一種活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)，老師在教學(xué)中可以充分挖掘?qū)W生個性化的情感體驗，在輕松而活躍的課堂上，學(xué)生可以用心去領(lǐng)會課文的內(nèi)涵。學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，主動地去領(lǐng)會課文要表達(dá)的思想，而不是被動地進(jìn)行字面意思的解讀。同時，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。老師在講解課文之前，要根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的問題設(shè)計得巧妙，便可以讓學(xué)生在閱讀時展開自己的想象力，有助于學(xué)生對課文的理解。中國的文化是博大精深的，各類文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者的情感，老師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，選擇那些具有時代意義的文章讓學(xué)生理解，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，既要重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，這樣有助于學(xué)生知識面的拓寬。所以，通過一系列教學(xué)方法，使得課堂更具活力，學(xué)生才會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。

三、多媒體技術(shù)的合理化運用

21世紀(jì)是科技的時代，多媒體已被成熟運用到教育教學(xué)過程中，通過合理運用多媒體技術(shù)直接關(guān)系到初中語文課堂的教學(xué)效果，也是對新時代教師的考驗和挑戰(zhàn)。在初中語文課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)活動，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩、圖文并茂、聲形并具、動靜結(jié)合的教學(xué)情景，可以讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的體驗，加深學(xué)生的印象，讓枯燥無味的教材知識的直觀性、形象性、生活化，使抽象的重難點語文知識具體化，并借助圖、文、聲、畫等表達(dá)形式，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，積極參與課堂教學(xué)活動，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神，為學(xué)生學(xué)好知識、開發(fā)智力、創(chuàng)造思維提供了有效途徑，實現(xiàn)學(xué)與教的有機(jī)結(jié)合，只有這樣語文課堂教學(xué)質(zhì)量才會不斷地攀升。當(dāng)然，任何事情都有兩面性，為此，我們要合理地使用多媒體，切勿過度運用，從而降低教學(xué)效果。

總而言之，新時期，對于初中階段語文學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過正確認(rèn)識優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的意義、體驗式教學(xué)的合理化開展以及多媒體技術(shù)的充分運用，從而真正的構(gòu)建高效初中語文教學(xué)課堂。

（編輯：龍賢東）