高考新材料作文審題的思維習慣模式分析

丁蘋

【摘要】隨著我國教育制度的進一步發展，高考出題整體上呈現出更加開放的趨勢，傾向于出一些具有發散性思維的題目。在這種背景下，高考作文作為高考中的重要環節，也逐步由過去的命題作為轉向為新材料作文。這種新型作文題目類型的難點在于如何審視材料，把握題目的主干立意，學生在面對這一類型作文時常常會思維定式，導致主次不分，繼而影響對題目立意的判斷，嚴重的甚至出現偏題、走題的情況。因此，教師在日常教學中應當指導學生培養正確的思維習慣模式，把握題目核心立意，做到不偏題、不走題。

【關鍵詞】高考；開放；作文；發散性；思維習慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新材料作文是隨著課改的腳步而自然出現的，第一次正式出現在高考作文上可以追溯到2006年。2006年的高考全國卷語文卷中，材料的內容是關于烏鴉和老鷹的故事，題目要求是讓學生在理解材料的基礎上，自己選擇一個立意來進行構思創作，題目自定，但是作文的內容含義不能超出材料范圍。這種類型的作文相對于傳統的命題作文來說多了一則材料，更具開放性，但又和以往的話題作文以及舊材料作文有很大區別，因此被命名為新材料作文。而后，在全國范圍內引起了新材料作文熱，很多學校也將這一類型的題目融入日常教學之中，有針對性地訓練學生對材料的分析、理解能力。

一、新材料作文的設置價值

新材料作文出現后，從學者到教師再到家長，都在分析這一新型的作文題目相對于以往的作文題目來說，價值到底體現在何處。語文是高考中的重要學科，無論文理科，語文卷都是必考項目，而作文又是語文卷中的重要環節。寫好了，分數很容易得到。但一旦出現偏題、走題，就會失去大量分數。作文是學生需要重視的一個項目，而新材料作文出現后，寫作文前首先需要做的就是閱讀材料，這在以往的試題中未曾見過，因此說明新時期的語文卷更加側重于考查學生的閱讀理解能力，即分析材料以及綜合運用能力。學生需要對材料反復閱讀，掌握到材料所要表達的主體意思，然后根據主體意思來擬定作文題目，進行論述寫作。在這一過程中，學生對材料的審讀成為難點之一。因為人的思維是有差異的，不同的人看同一個材料往往會有不同的觀點，而教師需要做的就是引導學生根據主流思想來把握材料的利益，確定文章主題。

其次，新材料作文對學生的寫作水平有了更高層次的要求。寫作不僅是考查書面表達的能力，更是考查學生的思維分析能力。新材料作文出現后，其要求看似開放，實則是加大了難度，要求學生自己根據材料來確定文章主題。學生需要在此基礎上，運用精美的語言來表達自己的觀點，完成一篇合格的作文。

二、新材料作文審題中常見思維習慣問題

新材料作文出現后，從對歷屆高考的作文分析來看，出現走題、偏題的現象甚至更加嚴重了，最主要的原因就是學生在審題的過程中，思維習慣方式出現了問題。

一是思維定式問題。學生在日常的作文訓練中，有時會習慣性的運用同一種方式來審視作文題目，沒有學會用發散性思維來思考問題。這就導致有時在閱讀材料的過程中把握不了材料的真正主題，繼而使得作文顯得僵化，失去了創造性和靈動性，難以獲得閱卷老師的青睞。嚴重的甚至會偏離主題，出現偏題、走題現象。

二是邏輯混亂問題。新材料作文中給出的材料一般都是比較具有代表性的故事、文章片段等，具有鮮明的立意。但很多學生在分析材料時邏輯混亂，將材料所表達的意思混淆、主次不分。在寫作的過程中將大量篇幅用來敘述次要含義，而忽視了材料所表達的主題思想，難以獲得滿意的分數。而一些學生容易鉆牛角尖，將思維局限在某一個點上，從而忽視了整個材料所表達的意思。

三是表述問題。高考閱卷是極其繁重的工作，閱卷教師在閱卷過程中不可能像學校考試那樣逐字逐句地細讀學生文章，而是快速地瀏覽。在這種情況下，學生在卷面寫作時，就需要將文章結構主次把握好，盡量把重要的內容寫在段落前面。有些學生在寫作時習慣由淺到深的論述，而且沒有緊密聯系材料，這樣很可能就會讓閱卷教師沒有直接看到文章與材料的聯系，這樣容易會被判定為走題，十分可惜。

三、訓練學生培養正確審題思維習慣

新材料作文出現后，很多學生面對這種開放式的作文題一下難以接受，出現了很多問題。筆者認為教師在教學的過程中，可以從以下幾方面入手，有針對性地培養學生養成正確的思維習慣。

首先，針對很對學生的思維定式情況。教師需要引導學生養成在閱讀材料的過程中拋棄原有的舊觀點，根據現有知識和社會背景，理性思考，總結出材料的關鍵點來論證，還原材料本來想要表達的內容。注意文章各部分之間的聯系，以及文章與材料的聯系，突出重點。

其次，在閱讀材料的過程中，要學會分清材料主次內容，不鉆牛角尖。在學校教學中，教師可以多增加材料分析的課程，不一定每則材料都要寫一篇作文，但可以讓學生把材料所表達的中心思想和次要思想寫出來，讓學生形成正確的邏輯思維，分清主次。

指導學生學會正確使用草稿紙。很多學生認為草稿紙是做數學或理科題目時才需要用的，語文考試中發的草稿紙很多人都忽視了。教師應當教會學生在寫作文前，可以將材料內容分析寫在草稿紙上，并將文章大概提綱寫出來。這樣可以保證學生在寫作過程中不會漏掉材料中的中心點，也會保證文章主次結構，一舉兩得。

四、結語

新材料作文出現后，從教師到考生對其的態度都是貶褒不一的。有人認為新材料作文更加靈活開放，比較好掌握；有些卻認為就是因為太開放、太靈活，不知如何下筆。無論如何，新材料作文的寫作，核心就在于對材料的分析。因此，如何訓練培養學生的審題思維習慣，就成為教師需要注意的問題。只有這樣才能保證學生在審題過程中不偏題、不走題，把握到材料的核心部分。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）