淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

饒永赟

【摘要】在現(xiàn)今教育事業(yè)的良好且迅速發(fā)展中，多媒體技術(shù)得到了較為廣泛的應(yīng)用，并對小學(xué)教學(xué)造成了較大的影響。文章主要是對小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析研究，以此幫助有效提升語文教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好成長及發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；應(yīng)用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得語文教學(xué)更為直觀、生動化，而且可以幫助豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)一步增強其對于語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量及效率。所以，在語文教學(xué)中，需注意加強對多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，并有機結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點及教學(xué)需求，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍其思維，提升綜合素養(yǎng)水平。

一、應(yīng)用多媒體模擬場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲的激發(fā)是重點所在，興趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。作為語言教師需做到的是，對教材中可運用于多媒體中編輯的素材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并積極運用多媒體的技術(shù)實現(xiàn)教材表現(xiàn)方式的多樣化，實現(xiàn)靜態(tài)、枯燥內(nèi)容至三維空間的完美融入，并將文字、圖形、音視頻綜合為一體，給予學(xué)生一定程度上的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在《鳥的天堂》教學(xué)中，課文內(nèi)容多為靜態(tài)景物的描寫，在此時可采用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)靜態(tài)景物描寫到動態(tài)畫面的完美轉(zhuǎn)化，將船劃向榕樹、大榕樹慢慢呈現(xiàn)于人們眼前的畫面作為一種動態(tài)視頻的效果，又或是將群鳥飛舞的場景作為動態(tài)畫面，充分呈現(xiàn)于人們的面前。靜態(tài)景物描寫到動態(tài)畫面的完美轉(zhuǎn)化可使得學(xué)生充分感受到大自然的美觀，增強其自身的環(huán)保意識[1]。與此同時，還可幫助縮短學(xué)生與作者心靈間的距離，促使學(xué)生充分領(lǐng)悟到作者的景物描寫及思想表達(dá)方式。在課堂場景模擬中，學(xué)生能夠始終保持一個濃厚的學(xué)習(xí)興趣去感知作者的情感及寫作思想內(nèi)涵，盡量達(dá)到最佳的教學(xué)效果。又如在《九寨溝》教學(xué)中，也可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生演示一些九寨溝當(dāng)?shù)氐膱D片、視頻，為其創(chuàng)設(shè)好一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺。由此表明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可幫助教師更好地模擬出良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生視野

應(yīng)用多媒體技術(shù)，可更好地滿足學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的需求。科學(xué)利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生盡量參與其中，從多個角度、層面入手，促使學(xué)生充分理解語文內(nèi)涵，在一個和諧愉悅的氛圍中探究，全面化的學(xué)習(xí)吸收語文知識。如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，可充分利用多媒體技術(shù)資源。在課堂之上，為學(xué)生播放《美麗的小興安嶺》視頻，指導(dǎo)學(xué)生在充分領(lǐng)略視頻中描繪的小興安嶺優(yōu)美景色的同時，聽著教師的解說，獲取一種身臨其境的感覺。有機結(jié)合課前準(zhǔn)備及多媒體視頻的播放，學(xué)生可在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)掌握更多的知識，避免出現(xiàn)硬化知識傳授的狀況。指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

三、應(yīng)用多媒體突破重難點

在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)還可應(yīng)用于教學(xué)重點突破工作

中[2]。科學(xué)運用多媒體，實現(xiàn)一些鮮活例子、直觀畫面的全面呈現(xiàn)，進(jìn)而幫助有效突破教學(xué)瓶頸，解決重難點問題，促使學(xué)生更為充分的理解教學(xué)內(nèi)容。如在《中國石拱橋》的教學(xué)中，學(xué)生自身社會閱歷較少，對于橋梁建設(shè)的了解不足，對于一些橋梁結(jié)構(gòu)、材質(zhì)更是完全沒有概念，在內(nèi)容理解中存在著較大的難度。針對于此，在此類語文教學(xué)中，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，將一些與典型橋梁相關(guān)的畫面直接呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，促使學(xué)生結(jié)合圖片來了解橋梁的基本結(jié)構(gòu)、材質(zhì)，進(jìn)一步突破學(xué)習(xí)重難點。如此一來，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解上難度大大降低，可在充分領(lǐng)悟到石拱橋的同時，加強自身對于文章內(nèi)容的記憶。又如在《狼和鹿》教學(xué)中，其重難點在于指導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡問題。在此課文內(nèi)容教學(xué)中，教師可結(jié)合生態(tài)平衡概念及課文內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)制作一些狼被殺前后森林中的情景課件，并配以音樂，充分展示于學(xué)生的面前。此兩組視頻畫面會充分反映出生態(tài)環(huán)境遭到破壞前后的反差性，促使學(xué)生充分了解到生態(tài)平衡重要性，及時準(zhǔn)確地掌握課文重難點。由此表明，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可幫助有效突破教學(xué)重難點，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、應(yīng)用多媒體科學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生多元思維的培養(yǎng)及思維空間擴展是一重點內(nèi)容[3]。因此，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計中，加強對學(xué)生個性的尊重培養(yǎng)，指導(dǎo)其積極自主的思考問題，放寬學(xué)生的思維活動范圍極為重要。在向?qū)W生提出疑問時，不可制定一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是將“言之有理”作為評定原則，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，并充分凸顯出語文教學(xué)的人文性特色，促使每一位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中凸顯自我。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用代表的是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向及趨勢所在，與此同時，也是新課改工作開展中的關(guān)鍵方式及重點。作為一名小學(xué)語文教師，需注意勇于實踐，加強探索研究，對小學(xué)語文教學(xué)及多媒體技術(shù)有機優(yōu)化整合，從模擬場景、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突破重難點、科學(xué)設(shè)計課件方面入手，促使多媒體教學(xué)技術(shù)成為改革教學(xué)的關(guān)鍵方式，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)存國.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（8）.

[2]夏小玲.試論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月，2011（10）.

[3]楊會.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的探索[J].成才之路，2011（9）.

（編輯：馬夢杰）