掀起你的蓋頭來

【摘要】愛情觀是人們對愛情問題的根本看法和態(tài)度。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，依據(jù)青少年的身心特點，通過課內(nèi)外的有效結(jié)合向?qū)W生滲透正確的愛情觀，不僅可以陶冶學(xué)生的美好情操，而且還能充分實現(xiàn)語文學(xué)科的育人功能。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；愛情觀；滲透

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

愛情是人類最美好的感情，“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春？”處于青春期的中學(xué)生向往憧憬愛情是身心發(fā)展的必然趨勢。尤其是當(dāng)今社會，由于生活水平的提高和各種傳媒的影響，青少年生理早熟，性心理也提前發(fā)展，但他們的正確愛情觀尚未形成，需要社會、家庭、學(xué)校的正確引導(dǎo)。閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的憑借——文本，盡管涉獵的愛情題材不多，但是如果教師能夠在教學(xué)中如春雨潤物般的滲透，勢必對學(xué)生愛情觀的形成產(chǎn)生積極影響。然而，縱觀當(dāng)前的語文教學(xué)，教師對愛情方面的內(nèi)容基本采取回避態(tài)度，這種只堵不疏的方式不僅直接導(dǎo)致情感教育的空白，而且也沒有有效制止中學(xué)生的早戀現(xiàn)象。那么，針對不多的涉獵愛情篇目，在閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)該采取哪些有效方法呢？

一、立足課內(nèi)：借助文本，詮釋愛情

愛情觀是人們對愛情問題的根本看法和態(tài)度。它主要包括愛情的內(nèi)涵、本質(zhì)，在社會生活和個人生活中的位置、擇偶標(biāo)準(zhǔn)，如何對待失戀等。當(dāng)代社會，鑒于中學(xué)生的接受能力以及他們的心智特點，選入教材中的愛情題材作品都有積極的教育意義，教師在教學(xué)中應(yīng)該向青少年傳播以下觀念：

（一）美好的愛情應(yīng)脫離世俗物質(zhì)，相互忠誠

金錢和物質(zhì)并不是能夠維系愛情的條件，純潔的愛情與物質(zhì)無關(guān)。《邊城》中的儺送，拒絕了當(dāng)?shù)貓F(tuán)總豐厚陪嫁大碾坊，而選擇了僅送給一條破船做陪嫁的翠翠。《孔雀東南飛》用劉蘭芝、焦仲卿兩人殉情而死的家庭悲劇，熱情歌頌了劉蘭芝、焦仲卿夫婦忠于愛情、反抗壓迫的叛逆精神，直接寄托了人民群眾對愛情、婚姻自由的熱烈向往。

（二）美好的愛情應(yīng)該建立在志同道合、男女平等上

雖然現(xiàn)實生活中不乏一見鐘情，但最終還是要回歸于平淡的朝夕相處，還是需要志同道合。《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情就是這種愛情觀的寫照。寶玉盡管出身貴族之家，但并非才華橫溢無人可及。黛玉恃才傲物，但其容貌也不是大觀園中眾姐妹中唯一傾城之貌，然而，他們志趣相投，人格上平等，精神各自獨立。

（三）美好的愛情是兩情相悅，具有奉獻(xiàn)精神、相互承擔(dān)的責(zé)任

《關(guān)雎》既描寫了愛情的美好，又抒發(fā)了在愛情面前要以禮法加以克制。《氓》以棄婦的口吻敘述了自己和氓的自由戀愛、自主結(jié)合和婚后被虐、被棄的過程，從側(cè)面告訴人們愛情不僅是兩情相悅，彼此還要承擔(dān)責(zé)任。所以，教師應(yīng)通過詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀，從而形成富于美感的愛情追求。

二、課外拓展：閱讀鑒賞經(jīng)典，領(lǐng)略愛情

“閱讀”是從書面材料中獲取信息和情感并汲取精神養(yǎng)分的一種智慧的活動過程。愛情是生物現(xiàn)象也是社會現(xiàn)象，真正美好偉大的愛情能夠鼓舞和喚醒人們內(nèi)心沉睡著的力量和潛在的才能。因此，借助課外閱讀，通過教師有意識的點染，不僅能讓青春期的中學(xué)生既能夠感受文學(xué)作品中愛情題材之所以永久不衰的魅力，又能夠以正確的觀念客觀理性的態(tài)度對待現(xiàn)實生活中的愛情。

（一）品讀經(jīng)典作品，熏陶感染

對身心處于特殊階段的中學(xué)生來說，武俠、玄幻言情小說及某些關(guān)于“愛情故事”的期刊、雜志、影視作品對于他們格外有吸引力。但這些作品良莠不齊，很容易給他們帶來消極的影響甚至傷害，甚至誤入歧途。因此，教師在閱讀方面應(yīng)盡量給他們提供經(jīng)典名著篇目。名著中有大師們對愛情的深刻理解和卓越的見識，能從思想上打動青少年，引起他們在情感上的共鳴。如錢鐘書的《圍城》、夏綠蒂勃朗特的《簡·愛》、歌德的《少年維特之煩惱》等都可推薦給學(xué)生。當(dāng)然，鑒于學(xué)生的理解水平有限，教師可以列出帶指導(dǎo)性的閱讀提綱，讓學(xué)生有針對性地接觸愛情題材作品。在教師推薦好讀物的同時，可以組織召開讀書會，讓學(xué)生們交流讀書經(jīng)驗，及時糾正對愛情主題理解上的偏差。

（二）結(jié)合課外活動，加深對愛情作品的理解

對于大多數(shù)中學(xué)生而言，盡管課下時間有限，可是語文教師仍可以通過校園活動來提升愛情作品的感染力進(jìn)而熏陶學(xué)生。比如舉辦文學(xué)作品的朗誦會、帶領(lǐng)學(xué)生排演話劇、欣賞戲劇演出、觀看由經(jīng)典改編的電影、舉行愛情主題辯論等，讓學(xué)生透過作品的主題和作品中愛情男女主人公形象的深刻分析，聯(lián)系當(dāng)代社會生活和學(xué)生自己的生活，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)對待生活，把握人生。

當(dāng)然，語文教師的愛情觀對學(xué)生的影響也至關(guān)重要。為此，教師在思想上要具有正確的愛情觀；在行為上要樹立良好的榜樣，這樣才能有助于教師準(zhǔn)確把握作品，正確指導(dǎo)中學(xué)生對愛情作品的理解。

總之，通過課堂和課外的有機結(jié)合，不僅能夠促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識愛情，陶冶美好情操，樹立學(xué)生正直向上的人生情感，健康成長，也能充分實現(xiàn)語文學(xué)科的育人功能。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.愛情教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001（1）.

[2]徐萬田.羞答答的玫瑰靜悄悄地開——中學(xué)語文教材中愛情主題作品教學(xué)探索[J].中華活頁文選（教師版），2008（7）.

作者簡介：蓋麗娜，女，1968年生，漢族，遼寧大連人，副教授，碩士，研究方向：語文教學(xué)論。

（編輯：龍賢東）