走進學生家庭?提高育人效果

周獻勇

【摘要】學校是少年兒童成長的重要陣地，而家庭是他們成長的第一個環境。學校和家庭這兩個主要場所對兒童的影響是至關重要的。只有實現家校間的密切合作，形成教育合力，才能讓我們的孩子更好地成長，但是農村家校合作工作的開展普遍遠不如城里學校開展的順利。本文就家庭教育存在的問題，當前家校關系現狀及其原因分析，家校溝通有效途徑，走進學生家庭對教師素質提升、育人效果的提高進行粗淺探討，以期實現融洽的家校關系、和諧的育人氛圍、理想的教育效果的家校合作愿景。

【關鍵詞】德育；合作；原因；途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、家庭教育存在的問題

（一）隔代教育，應付于是，缺少良好的家庭道德教養

目前農村學校留守兒童約占90%以上，這些孩子要么是上了年紀的爺爺、奶奶或外公、外婆監管，要么是委托親戚朋友監管，甚至有些高年級學生在家無人監管，自己照顧自己。施行的基本上都是“隔代教育”或者“保姆式”的看管教育，據我所知，有相當大的比例的監護人是文盲或半文盲，再加上農家農事繁忙，完全無暇過問孩子“德、智、體、美”，只顧孩子的“衣、食、住、行”。從我和這些監護人談心的時候了解到：他們也是出于無奈，子女不出門賺錢不行，逼著“孩子一丟往外一溜”，照顧孩子的任務自然落在他們的身上。他們告訴我：“我們實在是無能為力，用‘老辦法’教育‘新孩子’實在不管用，所以我們只好聽之任之，管好孩子的衣食住行算是很了不起了。”

（二）家校分離，未成一體，沒有形成教育合力

由于農村學校、家庭對于教育各持一套，可謂學校講一套，家長做一套。教育口徑互不吻合，甚至相互排斥，讓孩子無所適從。還有教育責任不清，家庭說靠學校，學校是孩子受教育的主陣地；學校說靠家庭，父母是孩子的第一位老師。孩子在相互推諉的過程中長大，導致價值導向扭曲，教育效果很差。為避免“5+2=0”的怪象出現，學校與家庭必須形成一股教育合力，作為學校應通過家訪活動，讓學校德育走入家庭，使學校的教育要求為學生家長所了解，在家長的督促下，促進學生自治、自理能力的提高。同時作為家庭必須主動出擊，及時向學校了解孩子在學校各個方面的表現，充分發揮家長的功能，引導孩子朝著健康向上的方向發展。

二、家校溝通的有效途徑

（一）最有效的是家訪

一次坦誠的交流，可能會改變孩子的一生；對家長也是一種家庭教育的培訓。家訪消除了家長與學校的矛盾，改善了師生關系，同時也提升了老師們的職業道德。

（二）家長會是另一個有效可行的家校溝通平臺

通過這個平臺，家長可以了解到學校先進的辦學理念、老師的教育方法、學校對孩子的相關要求以便更好地達到家校配合，使家庭教育不至于陷入盲區。家長也可以向老師或學校提出有利于孩子發展的建議和意見。不管以學校的名義還是以班為單位召開，都是很有必要的，而且最好一年一次或兩次。有條件的話也可以邀請一些教育專家來給家長講座，傳授先進的教育理論，進行頭腦風暴。相信家長經過頭腦洗禮后，認知、覺悟肯定有所提高，這對于家庭教育與學校教育雙方來說無疑是百利而無一害。

三、如何做好家訪

（一）明確不同對象、不同目的

對學習好、表現好的學生進行家訪時，在匯報學生取得成績的基礎上，指出美中不足，期待“更上一層樓”。

對學習態度認真但成績不理想的學生家訪時，要幫助家長分析原因，并要求家長別給孩子施加壓力，要多給予鼓勵。

對學習態度差、成績不好的學生，希望家長配合學校多做耐心細致的說服教育工作。

（二）掌握正確的家訪方法

1.要有備而訪，不要信步而往

班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制定詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。講課要備課，家訪也需備“訪”。漫無目的的家訪只能是事倍功半。班主任在家訪前要認真做好準備工作，確定家訪的目標、討論的問題，同時最好先通知家長，讓家長有所準備，這樣家訪才能事半功倍。

2.要注意態度和語言

訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切，不要盛氣凌人。老師和家長的地位是平等的。在與家長談話時要謙虛謹慎，講究禮貌，營造和諧的談話氣氛，只有這樣家長才會向你敞開心扉。盛氣凌人則往往會給家長留下粗俗、浮躁的印象。

而且一般的家訪，大多是由于學生成績太差，或出現一些思想問題，班主任登門向家長通報這些情況，要求家長予以協助。因此，班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。

3.與家長溝通要善于傾聽

一些班主任在家庭訪問時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數落。情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備的話還沒說出來，只好悶在心里，之后再拿孩子撒氣。不妨換個方式，班主任作個聽眾，如何呢？×××是我們班的一個學生。從開學到現在，這個學生的特點就是話特別多，上課的時候經常成為我點名的對象。對于他的表現，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最后我進行家訪，準備把這位學生這段時間的表現向家長數落一番。要準備好打持久戰，切不可心急。現在想來真有點后怕，如果當時我見了家長就劈頭蓋臉地一番數落，又會怎樣呢？結果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法。可見，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯！傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于我們從中捕捉信息。

（編輯：龍賢東）