大學語文“多維互動”的課堂教學方式探析

摘要：大學語文的課堂教學經過多年的改革，雖已取得不少成績，但依然存在“一言堂”“滿堂灌”的現象，迫切需要改變這種舊有的單一模式，以“多維互動”的教學方式重構課堂，確立學生在學習中的主體地位，發揮教師的引領作用，使大學語文課堂成為師生之間、學生之間、師生和文本之間等多向互動過程，從而提升教學質量。

關鍵詞：大學語文 教學改革 多維互動

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.019

多年來，國內高校“外語熱，母語冷”已成為不爭的事實，這一問題引起了決策層和研究者的關注。2010年2月10日，人民網登載了教育部給全國政協提案的復函，文中指出：“大學語文課程對提高人才培養質量具有重要作用。高等學校應結合實際，積極創造條件，重視加強大學語文課程改革和建設。”2013年，中國人民大學將大學語文必修課改為選修課[1]，其實在此之前，已陸續有高校這樣更改課程類別了。近年來，大學語文不斷被邊緣化的境況不能不引發我們對于課堂教學改革的思考。

一、大學語文課堂教學的現狀

大學語文課程由民國時期的“大一國文”演變而來。1978年以來，大學語文課程成為高校普遍開設的人文類基礎性公共課。經過三十幾年的發展，它在傳承民族文化，張揚人文精神，培養高尚的道德情操，提高學生的語言表達能力、想象能力、思辨能力以及感悟能力等方面都發揮著重要的作用。但從微觀角度來看，當前大學語文的課堂教學仍然存在一些問題，其中明顯的不足就是未能從根本上改變“一言堂”“滿堂灌”的格局。……