深化問題解決 提升課堂效率

余明章

摘要：文章從數學課程理念精髓出發，深入淺出地剖析如何優化各種數學活動策略，訓練學生數學思維，建構數學知識模型，發展數學問題解決能力。

關鍵詞：問題解決 建構 模型 數學思維

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.135

教師要以多樣化的教學手段激發學生學習數學的積極性，挖掘教材的內涵，培養學生學習數學的興趣，關注數學與生活實際的密切聯系，幫助學生會學數學，訓練學生的數學思維，提高學生分析問題以及解決問題的能力，引導學生將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用，從而建構高效的數學活動課堂。

一、立足生活實際，運用有效情境

教師要善于從數學知識中挖掘蘊含生活氣息的問題，從日常生活中提煉數學問題，運用數學問題情境，激發學生參與探究數學新知，充分地經歷和體驗如何從生活經驗中提煉數學知識，又應用于現實生活，架起了數學與生活的橋梁，引發學生從已有生活經驗出發，用數學的眼光觀察生活，經歷從生活原型到數學模型建構的過程，并能實現利用數學模型解決生活實際問題。

例如，教學“人民幣的簡單計算”時，教師運用多媒體屏幕，具體地呈現課本中的情景圖：同班小華同學手里拿著10元錢，在縣城一家熟悉的商店柜臺前準備買東西，商柜上分別標有15元、6元、40元、20元、8元和45元的玩具或體育用品。屏幕出示問題：“小華面對價格不同的玩具和體育用品，會想些什么？”生1：“小華可能會想自己只有10元，只能買8元的乒乓球拍或者6元的皮球了?！?br>