簡析語文課堂教學中強化語言訓練的策略

王立娜

摘要：隨著新課改的全面推進，國家和社會對于小學語文學科的教學工作越來越重視，從高考語文改革，語文知識深入等方面均可以體現出來。因此，教師需要根據新的課程要求制定合適的教學方案，而加強語言訓練是及其重要的一步。本文主要論述了語言訓練方法，以及語言訓練在小學語文教學中的必要性和重要意義。

關鍵詞：小學語文 語言訓練方法 語文訓練的必要性

語文學科本身就具有一定的基礎意義，它自身的綜合性，自主性以及人文性使它本身體現出與其他學科不同的特征，語文知識并不復雜，但是語文這門學科需要學生從小學習，尤其是細細研讀語言與文字的魅力，因此，語文課堂教學中的語言訓練便成了一項重要任務。通過帶領學生強化語言訓練，學生能夠更好的理解文字，提高自己的文學素養，并且，知識學習的效果和語文的文本感知能力的培養效果都會得到顯著提高。自新課標改革實施以來，越來越多的學校開始重視在語文教學中強化學生的語言訓練。

一、小學語文教學中語言訓練的必要性

語言是當今社會發展和日常生活的基礎，只有將小學語文的基礎打好，學生才能夠在今后的學習生活中走得更加輕松起到事半功倍的效果，所以小學語文教學中的語言訓練環節必不可少。只有老師制定合適的強化語言訓練的策略，找到適合學生的訓練方法，才能夠真正地提高學生語言的水平，從而更好地應用到語文學習和日常生活在。然而，語言的訓練是個非常漫長的過程，不能起到立竿見影的效果，因此，老師必須制定具體的方案引導學生進行語言強化訓練。然而許多教師在進行語言訓練時只是按照傳統的語文教學模式，單純的讀課文背課文，教學效果顯得差強人意，學生的語言能力沒有預想的顯著進步。因此，制定有效地強化語言訓練的策略是十分必要的。

二、語文教學中語言訓練存在的問題

1、語言積累不夠

語言方面的提高不是段時間內能夠做到的，因為語方面的提高靠的是日積月累，最重要的就是通過長時間的訓練使學生能在短文閱讀和語言表達方面進步，提高他們對語言的掌握度，但是有些老師在一段時間里讓學生記憶大量的詞匯，盲目地追求語言的積累，這樣會讓學生厭煩并且打擊他們學習語文的積極性，這種形式是非常不可靠的，語言的積累必須循序漸進。

2、沒有科學的訓練方法。

人們普遍認為進行語言訓練并不能跟普通授課一樣，在傳統的授課方式下，學生經常會出現不理解，死記硬背的現象。因此，語言的訓練需要有科學的方法，目前語言訓練效果不佳是因為在語言的運用過程中沒有規范、科學的語言訓練方式，并且，大多數的訓練教學都沒能長久的堅持下去，因此，老師教學時要提高訓練的水平和技術。

3、忽視了課外語言。

很多老師認為學生只要將課本中要求背誦的課文能夠熟練背誦就達到了教學日標。然而，事實上，這樣的背誦模式導致學生根本不理解背誦內容的含義也不知道背誦的意義，因此，很難將文章中背誦的內容運用到現實生活中。語文是開放性的學科，必須結合生活實際，實現課堂內外的相互結合。

三、語文課堂教學中語言訓練的策略

1、確立語言訓練的教學目標

在語文課堂教學的過程中，教師應該根據教材中要求的具體內容和設計的了解內容聯系學生的實際情況發立符合班級語文教學中語言訓練的月標。制定出明確的訓練日標和學生的教學任務，不僅有利于把握對學生的指導力向，也促使老師對末來的語文教學充滿期待，有目標也就有了動力。語文教師可以根據學生年齡的大小和語言積累量的多少來制定任務與目標。對于低年級的學生來說，他們的語言訓練應該側重于基礎知識的積累以及簡單語言的運用。而對于高年級的學生來說，由于他們年齡較大，對語言文字，的理解能力和吸收能力更強，所以對他們的語言訓練應該在語言積累的基礎上再引導他們進行自我表達，教他們運用學過的語言知識來以不同的詞匯不同的表達方式表達自己的意思。

2、應用多媒體技術

隨著現代科學技術的飛速發展，尤其是信息技術在教育領域的應用，教師可采用多媒體來播放一些視頻，通過名人大家的語言表達來感受語言的魅力，并且。也可以采用教學式視頻，在視頻中設置一些語言的特殊表達方式或者標出重點詞匯引領大家跟讀等等。這樣，不但可以利用學生對視頻的好奇心來調動學生的學習積極性，而且當他們養成自主積累所聽到看到語言的好習慣時，就能夠激發起探究語言的渴望。并且，在學習文學類文章時，教師町以充分利用“互聯網”來運用多種多樣的教學方式。首先，在進行課前知識導入時教師可以展示一段小視頻讓學生對課文背景有一個大致的了解。其次，在教學過程中教師可以采用小組合作的方式，讓學生通過自主交流，交流各自的看法，共同總結出自己對于文字的感悟，體會文章的中心思想。在課下教師也可以給學生布置相關的作業，讓學生通過互聯網這個平臺尋找其他類似的文段，加深了解，也可以豐富知識。

3、提高教師的語言表達水平

師資力量不夠導致很多在職教師自身的專業素質并不足以教好語文這門課程，甚至有些老師在語言訓練方面自己就會出現語法錯誤、語言表達有誤或者表意不明等現象，提高教師個人的語言表達能力已是刻不容緩。相關部門應該提高教師資格證考試的難度，將小學語文教師應聘的標準提高，保證師資力量，并且要定期對教師進行培訓，使學生能夠接受到更好的語言訓練，避免學生學到有誤的知識。

4、多開展教學實踐活動

要想指導學生從根本上學好語文，只圍繞書本學習時沒有效果的，如果學生不會將所學的內容應用到日常生活中，那么積累的名言警句也失去了他們的價值。老師要引導學生將語言積累運用在日常生活當中，這樣，不僅可使學生認識到實踐活動的重要性，讓語言積累不僅停留在課本上，還讓學生在學習過程中形成習慣和強化語言訓練的意識，有利于語言能力的提高。

四、結語

總之，在新課程改革不斷深化的教育趨勢下，語文教師在開展教育活動的過程中需要重視語言訓練，創新課堂教學方法，提升語文知識教學和學生語言表達的質量。在傳統的語文教學活動中，語言訓練沒有得到教育事業的重視，因此在小學語文教育活動中側重于學生的語言訓練，帶領學生積累生活中的語言成了語文教育的重要任務。因此，為提升學生語占學習的質量與效率，需要老師的引導，需要科學有效的教學方針，

參考文獻

[1]楊金玲鄧麗紅在語文教學中強化語言訓練[J].新課程（小學），2014，（03）：45-46。

[2]李敏試析語文教學中的語言訓練研究[J].課程教育研究，2013，（29）：98-99。