小學數學教學引入“微課”探析

王忠敏

摘要：針對微課，很多人有不同的看法。在現實的教學中，微課已經是一種潮流。其實微課更多的是一種教學工具，教學方法，或者說是一種教學模式。任何工具或方法都有利有弊，我們可以取其精華棄其槽粕，在小學數學教學中引入微課。老師要根據學生們的實際情況和具體的教學內容，開發相應的微課，發揮微課的實際價值和作用為我們所用。微課可以新穎有趣，短小精悍，集中學生們的注意力，讓學生們通過更簡單快捷的手段學會知識。

關鍵詞：小學數學 微課 興趣 自學

在小學數學中，有一些學生對數學不感興趣，沒有信心，覺得數學枯燥乏味難懂。這嚴重阻礙了學生們的正常學習。當然這有很多原因。在數學教學中可以適當引入微課，用一種更直觀有趣，方便快捷的教學方式，調動學生們的學習興趣，提高學生們的自學能力。合理利用好微課，可以讓微課達到預期的效果。本文主要針對小學數學教學如何運用微課進行探討分析。

一、微課在數學課堂上運用具有很大的靈活性

微課在數學課堂上的運用，不是一成不變的，在時間的安排上是非常的靈活。可以根據小學數學教學內容的不同，靈活安排課內外的學習，讓學生們的數學學習更得心應手。

（一）課前預習階段安排微課

在每學習一段新課內容前，可以安排學生們自主預習即將要學到的數學新知識，也是可以培養學生們自學能力的一種必要手段。利用微課就可以解決老師們的很多時間，也可以讓學生們更便利的解決疑問，有些學生因為膽怯或者感覺時間不恰當等原因錯失很多問老師問題的機會，時間長了積累很多不明白的知識點，也容易養成一個不良的習慣。微課可以發揮學生們的主體地位，讓學生們處于一個主動的地位，聽一遍不懂可以聽兩遍，聽很多遍。比如《小數加減法》，有的學生不理解為什么不是末位對齊，而是小數點要對齊，針對此問題，就可以制作一個課前微課視頻，讓學生們在預習的時候可以提前解除疑惑，借助微課視頻，學生們可以將數學的算法和算理正確的理解。

（二）微課視屏和課堂教學有機結合

學生們在課前預習時可能有些疑惑未能得到解決，在小學數學課堂教學中，可以通過老師的講解，學生們的討論，結合微課的展示，在老師的引導下解決難點。比如在學習“平行四邊形的高”這節課時，學生們通過課前的預習和老師的教學，將這節課的基礎知識和既能可以基本掌握。教材中的一些例題學生們都會，也可以理解，但遇到例題以外的問題，就會容易產生錯誤。針對一些拓展的知識，可以組織學生們一起探究和交流，最后通過微課視頻驗證推理，找出方法解決難點。在小學數學的課堂教學過程中，讓學生們提出問題然后猜想探究，最后經過驗證，優化解決方法，可以充分發揮微課在課堂上的功能，培養學生們的數學思維能力。

（三）利用微課進行課后復習，鞏固知識

為了讓學生們對于所學到的數學知識有一個更系統更深刻的印象，可以利用微課進行課后復習，加深知識的理解，鞏固知識，可以提升學生們數學思維的深度和創新度，讓課堂學習得以延伸的一個途徑。比如學生們學習了認識時分秒后，可以制作一個微課的課件或視頻，讓學生們認識鐘面，將所學的數學知識運用到生活實踐中，介紹鐘表的來源，提出相關問題：如何制作鐘面呢，在實際操作中具體講解，明白具體的制作方法。根據視頻的演示和幫助，讓學生們動手操作，在實踐中掌握知識，提高思維的深度。

二、微課可以激發學生們的學習興趣和自學能力

（一）利用微課可以激發學習興趣

巧妙制作微課，切當利用，可以讓小學生們對于數學課程更感興趣。在小學數學課堂中巧妙插入微課，讓課堂更充滿趣味性，可以激活學生們的學習熱情。小孩子們的注意力都比較短和跳躍，微課視屏短小精悍，一個小視屏針對一個重點，講解語言精練動聽，突出教學重點，更容易抓取學生們的注意力，讓教學過程更生動簡便。鼓勵小學生們對微課提出意見并參與微課的修改，讓小孩子們在參與中加強對于數學教學的興趣。

（二）利用微課提高學生們自主學習的能力

微課針對不同的數學知識點進行重點講解，針對某個疑難問題而設計，非常適合學生們自學。老師可以很好的利用微課，讓學生們快樂而有效的完成數學的學習內容，并且是通過自學的方式。比如老師根據不同的時間提出某些問題，讓學生們帶著問題去觀看微課視頻，也明確了學生們自學的任務是什么，幫助學生們提高了自主學習的能力。通過微課讓學生們對于數學知識點可以更清晰的認識和理解，激發了學生們的自學興趣。

三、微課可以提高解題速度，豐富教學內容

（一）微課更形象，有利于提高學生們的解題速度

在小學數學教學中，有一些比較抽象復雜的題目，讓學生覺得害怕，布置如何下手。老師可以通過制作微課，讓數學問題有意識的更加形象化，讓學生們更容易理解和消化。比如某道思考題，可能涉及到的問題畫面比較復雜，讀懂題，就是一個問題，老師可以利用微課將思考題中的逐條逐句的信息畫圖或動畫的形式，以一種更形象化的形式展現給學生們，幫助同學生們理解題意，題意理解了，問題也就簡單化了。那么比如考試時，學生們遇到復雜的難題時，就可以自己根據微課視頻的方式，自己畫圖理解題意，就可以提高學生們的解題速度。

（二）利用微課，可以更方便豐富課堂教學內容

小學生們開展學習的重要地方就是在課堂上。利用微課可以為學生們打造更有趣的學習環境，將老師更多的創意和個性化教學應用在其中，可以更方便豐富課堂的教學內容，取得理想的教學效果。比如在講高年級的圓柱和圓錐的例題時，老師就可以分成很多不同的知識點，單獨開發微課講解側面特點和側面展開圖，另外一個微課講解面積的計算方法和表面積的計算方法等，可以讓學生們更容易理清數學知識結構，還可以展示教學內容，微課因為針對某個知識點短小精煉，可以在QQ或者微信傳播，也可以讓學生們在家長陪同下學習，快速讓學生掌握知識點，也更豐富了課堂的教學內容。老師也可以有更多的時間培養自己的專業特長和發展，和學生們共同進步，互幫互助。

總之，在小學數學課堂中引入微課，是為了打破傳統課堂的框架，幫助學生們更好的解決學習中的問題，不能為了微課而微課，而是為了調動學生們的學習熱情，讓學生們成為學習的主人。

參考文獻

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