小學音樂欣賞課調動學生學習興趣探討

未巖

摘要：現代心理學家布魯納說過，對學習最好的刺激就是讓學生們對某件事物產生興趣。興趣可以對學生們的學習產生很深遠的影響，比起老師的督促和簡單的說教來說，興趣所產生的效果是事半功倍的。對于一段動聽的旋律或樂章，讓有音樂閱歷的人鑒賞是比較容易的，但對于沒有什么音樂修養和審美經驗的小學生來說就有一定的難度，讓他們覺得音樂欣賞課枯燥無趣。所以激發學生們的音樂興趣，才能把音樂的魅力傳遞給他們，才能上好音樂欣賞課。

關鍵詞：小學 音樂欣賞 學習興趣

學生們學習音樂的興趣可以通過形象具體，形式新穎的事物調動起來，通過網絡資源可以為學生們提供豐富多彩的教學資源，提供更生動逼真的教學環境，讓學生們在一個充滿愉快和美好的氛圍里，可以充分調動學生的多感官的享受。采用豐富多彩的教學方式，激發學生們的學習興趣，積極引導學生們參與不同的音樂體驗，鼓勵學生們發表對音樂獨立的見解，讓學生和音樂的關系更密切，為以后的學習和享受音樂提供良好的基礎。

一、巧用網絡資源，增添音樂欣賞課的魅力

（一）大量收集網絡資源，提供豐富多彩的教學素材

多媒體信息技術運用到課堂教學中，讓教學過程更形象和互動，讓課堂變得更靈活生動。可以利用便利的網絡資源，有機結合相關的文字，圖像，聲音，動畫等，讓抽象的音樂變得可視化，枯燥的音樂理論更有趣，讓學生們可以在輕松愉快的氛圍中感覺音樂的魅力。通過大量收集網絡資源，為音樂欣賞課提供了豐富多彩的教學素材，為課堂教學提供了新鮮的血液。比如在欣賞課《牧歌》中，可以從網上下載歌曲，和歌曲相關的馬頭琴圖片，還有蒙古族舞蹈視頻等多種資料，聲情并茂的把歌曲情境展現出來，刺激到學生們的多個感官，讓學生們陶醉其中。在播放蒙古族舞蹈時，引導學生們根據音樂節奏和自己的感覺翩翩起舞，鼓勵學生們積極參與，讓他們在玩樂中欣賞和學習音樂，自然而然調動起學生們欣賞音樂，參與音樂活動的興趣和積極性。

（二）活用網絡資源，培養學生們創新意識和自主學習能力

網絡環境，為學生們提供了一個非常豐富多彩的資源數據庫，老師要充分利用好網絡資源，為我們所用，激發學生們強烈的音樂表現欲和創造欲，培養學生們創新意識和自主學習的能力。比如在音樂欣賞《鴨子拌嘴》中，其教學難點是分辨打擊樂器的音色，音量和力度的變化和對比，通過介入多媒體，就可以化抽象為具體讓學生們更容易的通過不同的感官接收到音樂的信息。在欣賞一些音樂創編環節時，因為學生們的年齡小和能力水平較低的特點，可以通過活用網絡資源，搜集相關的視頻和其他內容等，便于學生們學習。比如《新疆是個好地方》，欣賞學習的主要是維吾爾族歌曲和舞蹈的體驗。那么通過網絡搜集，播放與歌曲相關的舞蹈，歌曲等，讓學生們通過分小組合作創編舞蹈，邊唱邊跳等形式，讓他們在輕松的氛圍中體驗音樂的內容，培養了學生們的創新意識和自主學習的能力。

二、采用豐富多彩的教學形式，讓音樂欣賞課充滿活力

每一個學生們都可以成為音樂欣賞課的主人，培養學生們的音樂興趣，提高他們的鑒賞力，讓他們的精神生活得到更多滿足，身心健康協調發展，可以采用豐富多彩的教學方式，讓音樂欣賞課充滿活力，獲得孩子們的喜歡，提高音樂欣賞課的教學效果。

（一）通過故事和表演的形式，調動學生們的參與意識

每個孩子都喜歡聽故事，老師可以根據這個特點，可以通過音樂內容來編制故事，結合圖片和音樂邊聽音樂邊講故事，可以迅速抓住學生們的注意力。比如在欣賞《動物狂歡節》時，編了一個動物們在一起過新年的故事，加深他們對音樂作品的理解。另外可以通過表演的形式，調動學生們強烈的參與意識，老師可以根據音樂欣賞的具體內容，來決定選擇哪種表演形式，舞蹈表演或者歌唱表演，還有各種角色扮演等形式。比如在欣賞《玩具兵進行曲》時，可以先讓學生了解音樂的故事內容，然后根據音樂，用大膽的神態或表情進行表演，表現不同的玩具可愛和頑皮的形象。結尾部分，把來不及回玩具箱的凌亂感也表演出來，對于欣賞本課非常有說服力。

（二）通過游戲形式，調動學生們的熱情

小孩子都喜歡玩游戲，在音樂教學中，采用音樂游戲的教學模式，小孩子們都非常喜愛和熱情，尤其適合低年級的音樂欣賞課，愉悅性和互動性都非常強。比如聽賞《跳繩》，老師就可以讓孩子們邊聽音樂邊跳繩，感受音樂的快樂活潑的節奏，在愉快的氛圍下跟著節奏運動。又比如，在聽賞《捉迷藏》，可以先讓學生們聽一遍，然后可以讓幾位學生，在音樂背景下玩捉迷藏的游戲，學生們更容易體會到這首音樂要表達的內容。

（三）小組討論式，發揮學生們的主動性

在音樂欣賞課中，音樂是占第一位的，而音樂的主體就是學生，每個學生都有自己的主觀色彩，老師就是讓學生和音樂服務，引導他們緊密相連。老師要尊重學生們的想法和點點滴滴的音樂感受，關注他們對音樂的反應，允許學生們暢所欲言，漫談音樂感受。這時可以采取小組討論的形式，這種方法就比較適合中、高年級的學生。比如《瑤族舞曲》，老師可以先組織學習音樂的主題，然后讓學生們欣賞音樂后，分小組進行問題討論。像這首曲子分幾段？每段的速度、拍子、力度、主奏樂器、旋律、節奏、情緒等要表現什么內容？讓學生們展開討論。最后老師組織學生們發言，然后進行解答和總結，充分發揮了學生們的主動性，讓學生們和音樂的關系更進一步。

（四）有建設性的評價，讓學生有成功的喜悅感

音樂課的評價是教學過程中的重要環節，有建設性的評價，可以提高教學質量，讓學生對音樂更有興趣，更愿意參與，對音樂課更有感情。老師在上音樂課的時候，要有意識的發現學生們的閃光點，給予更有建設性的評價，讓學生有成功的喜悅感，體會到上音樂課的另一種快樂。對于積極回答問題，表現優秀的學生，可以問一些較難的音樂問題，而不喜歡回答問題的就要給一些簡單的問題回答，鼓勵每個學生都參與進來，給他們更多激勵或者肯定性的語言，讓學生們有自主學習的動力和興趣。

總之，讓學生們在輕松愉快的氛圍中上音樂欣賞課，更能讓他們感受音樂的美妙和神奇，激發學生們的學習興趣，培養他們良好的聆聽音樂的習慣和欣賞能力。

參考文獻

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