淺談微信平臺(tái)在小學(xué)課后輔導(dǎo)中的應(yīng)用

潘玉國(guó)

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的日益普及，微信己成為人們主要的即時(shí)社交通訊軟件。本文把微信平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)課后輔導(dǎo)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，分析了微信平臺(tái)應(yīng)用在小學(xué)課后輔導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)及局限性等相關(guān)問(wèn)題，探討了微信對(duì)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流效果、激發(fā)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的積極作用。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái) 課后輔導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

微信（英文名：wechat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供短信、視頻、圖片和文字等通訊服務(wù)，并支持語(yǔ)音群聊及共享媒體資料的即時(shí)通訊服務(wù)軟件。截至2016年3月注冊(cè)用戶(hù)量已經(jīng)突破9億，是亞洲地區(qū)最大用戶(hù)群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。

一.小學(xué)生課后輔導(dǎo)的特點(diǎn)

小學(xué)生課后輔導(dǎo)是小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)必要的輔助補(bǔ)充形式。它有利于教師了解小學(xué)生學(xué)習(xí)情況、溝通師生之間情感、有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教。對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高無(wú)疑有重要的促進(jìn)作用。

二、微信在小學(xué)生課后輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用上的可能性

近年來(lái)，中國(guó)智能手機(jī)用戶(hù)發(fā)展迅速，據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)預(yù)計(jì)到2016年底中國(guó)的智能手機(jī)用戶(hù)將達(dá)到7億戶(hù)。3G網(wǎng)絡(luò)的普及和4G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也為智能手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)帶寬的保證。

目前，使用智能手機(jī)的人群也越來(lái)越大，就連經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村每個(gè)家庭都至少有一部智能手機(jī)。作者曾對(duì)所執(zhí)教兩個(gè)班級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：智能手機(jī)已成為所有學(xué)生家長(zhǎng)最主要的移動(dòng)終端，幾乎人手一機(jī)。這些都為微信平臺(tái)應(yīng)用在小學(xué)生課后輔導(dǎo)教學(xué)方面提供了技術(shù)支持。

三、微信平臺(tái)在小學(xué)生課后輔導(dǎo)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

（一）.微信平臺(tái)安裝和使用都很簡(jiǎn)單

對(duì)于手里有智能手機(jī)想下載和安裝“微信”軟件的人，只需在360軟件管家、應(yīng)用寶、多特軟件網(wǎng)站等或直接登陸微信官方網(wǎng)站（網(wǎng)址Https：//mp.weixin.qq.com）下載安裝后注冊(cè)即可。小學(xué)生和家長(zhǎng)登陸自己注冊(cè)的微信號(hào)，訂閱教師發(fā)布的公眾號(hào)，或添加教師指定的微信號(hào)，雙方便可實(shí)施各種交流，包括師生之間進(jìn)行的一對(duì)一或一對(duì)多等多種形式的課后輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

（二）.微信平臺(tái)能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生之間課后的互動(dòng)式學(xué)習(xí)

本人在學(xué)校承擔(dān)了兩個(gè)教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生總?cè)藬?shù)是85人。由于在校的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，我很難準(zhǔn)確地把握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況。于是我通過(guò)微信平臺(tái)選擇在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

由于微信平臺(tái)具有支持語(yǔ)音交流的的功能，在班級(jí)的微信群中我們師生之間除了使用文字圖片交流，還可以更方便地使用語(yǔ)音交流的的功能。通過(guò)語(yǔ)音交流的功能，我就可以將解決問(wèn)題的思路及過(guò)程描述得更為清晰具體，明了易懂，還能給學(xué)生們留有一定的思考空間。

例如在2015年4月份，我給四年級(jí)的兩個(gè)班學(xué)生講了簡(jiǎn)單方程的解法。對(duì)于形如ax±b-c的方程，學(xué)生們都知道先通過(guò)方程兩邊同時(shí)±b，得到ax±b±b-c±b，下一步即為ax-e±b，最后兩邊同時(shí)除以a得解，這樣的方程他們基本都會(huì)解。但一遇到形如b-ax -c的方程時(shí)，有很多學(xué)生嘗試兩邊同時(shí)_b、+ax想消掉b和-ax，得到的是ax+c-b=0;然后方程兩邊還得同時(shí)-c+b，得到ax -b-e，最后方程左右兩邊同時(shí)除以a得解，顯然是很麻煩的。有個(gè)別學(xué)生，一看這種方程解題步驟這么繁瑣，干脆就放棄了不做了。

為了更快更準(zhǔn)地解出類(lèi)似形如b-ax=c的方程，在一個(gè)周五的晚上六點(diǎn)我特意在微信群里給兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于解此類(lèi)方程的課后輔導(dǎo)教學(xué)。我先用文字給他們講了在減法中存在著這樣的一些關(guān)系：被減數(shù)一減數(shù)=差，減數(shù)=被減數(shù)一差，對(duì)于剛才的方程能變形為ax -b-e，然后兩邊同時(shí)除以a，就可以解出這個(gè)方程了。

看了上邊的文字，有一些同學(xué)還是看不懂，紛紛表示讓我用語(yǔ)音再講一次。我就用手機(jī)微信平臺(tái)中的語(yǔ)音聊天功能借助必要的文字把上述內(nèi)容給他們耐心地講了一遍，然后又讓他們?nèi)ソ庖韵?個(gè)方程：15-3x-6.7.2-4x-2.4，100-8x-36。他們解出來(lái)以后，我讓他們把答案說(shuō)給我。孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的答案。隨后我才公布正確答案。我知道有些同學(xué)可能不會(huì)寫(xiě)解題過(guò)程，就逐一用文字圖片加語(yǔ)音聊天把解題過(guò)程給他們?cè)敿?xì)講解了。這回他們都表示聽(tīng)懂也會(huì)解此類(lèi)方程了。然后我讓同學(xué)們把解題的完整過(guò)程寫(xiě)出來(lái)并以圖片或語(yǔ)音的形式發(fā)給我來(lái)點(diǎn)評(píng)。

我還給解對(duì)一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)方程且解題過(guò)程完整的孩子分別發(fā)了0 1元、0 2元、0.3元不等的紅包來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們的突出表現(xiàn)。雖然錢(qián)很少，但這卻極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。孩子們都反映這次課后輔導(dǎo)很有趣，學(xué)習(xí)效果也很好，他們表示今后還會(huì)積極參加這種互動(dòng)式課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這是一次我用手機(jī)微信平臺(tái)中的文字和語(yǔ)音等相關(guān)功能給孩子們進(jìn)行課后輔導(dǎo)的成功實(shí)例。它也說(shuō)明手機(jī)微信平臺(tái)應(yīng)用在課后輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中具有實(shí)用而便捷的優(yōu)越功能。

（三）利用微信平臺(tái)開(kāi)展課后輔導(dǎo)教學(xué)不受時(shí)空限制，可以隨時(shí)實(shí)地進(jìn)行

老師和學(xué)生無(wú)論在什么時(shí)候、身處什么地方，只要身邊有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)就可以利用中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信或免費(fèi)WiFi等，通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。做為輔導(dǎo)教師能夠自由選擇時(shí)間對(duì)需要幫助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，充分利用課后或節(jié)假日空閑零碎的時(shí)間，少則幾分鐘多到幾十分鐘不等，隨時(shí)隨地，通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行答疑解惑，掃清了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

（四）.利用微信平臺(tái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)形式也是靈活多樣的

利用微信平臺(tái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的形式也是靈活多樣的，師生之間既可以采取“一對(duì)一”互動(dòng)的交流方式，也可以采取“群聊”的集體交流方式。

我覺(jué)得利用微信平臺(tái)既可以保證師生之間交流的連續(xù)性和通暢性，又能夠?qū)W(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋，使教學(xué)活動(dòng)真正地做到因材施教，有利于提高教學(xué)效果。

（五）用J用微信平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)教學(xué)的無(wú)紙化，教學(xué)資源重復(fù)使用率高

我經(jīng)常把數(shù)學(xué)書(shū)上各單元的定義、公式、解題方法、講課視頻或相關(guān)練習(xí)題以文字、圖片、音頻、視頻等形式直接發(fā)送到學(xué)生家長(zhǎng)們的微信中或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享保存在微信群里。這樣孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)就可以根據(jù)需要隨時(shí)使用這些學(xué)習(xí)資料。

（六）.利用微信平臺(tái)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)

自從在我所執(zhí)教的兩個(gè)班級(jí)建立衛(wèi)微信群以后，家長(zhǎng)和學(xué)生都主動(dòng)與我溝通和交流。孩子們?cè)诜艑W(xué)后積極向我求教課前預(yù)習(xí)、課后做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。我借助微信平臺(tái)通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音或視頻等形式給他們答疑解惑，進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)。

四、微信平臺(tái)在小學(xué)生課后輔導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用中的局限性

首先，微信平臺(tái)的下載、安裝和使用需要使用者擁有智能手機(jī)設(shè)備。在廣大農(nóng)村，還有個(gè)別的家長(zhǎng)和學(xué)生的手機(jī)屬于非智能手機(jī)，無(wú)法開(kāi)通微信平臺(tái)功能。微信軟件的使用屬于免費(fèi)，但目前無(wú)論城市和農(nóng)村公共免費(fèi)WiFi的覆蓋率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于固定網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)校和家庭還不能實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。使用者通過(guò)手機(jī)的移動(dòng)流量上網(wǎng)使用微信，尤其是發(fā)送圖片、語(yǔ)音及視頻聊天等需花費(fèi)較多網(wǎng)絡(luò)流量，要向運(yùn)營(yíng)商繳納流量費(fèi)，給使用者帶來(lái)一定經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在這種情況下，如果要求所有家長(zhǎng)都開(kāi)通微信平臺(tái)，一部分家長(zhǎng)可能就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。微信平臺(tái)的普及在很大程度上也依賴(lài)于公共WiFi覆蓋率的極大提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

在各種通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中小學(xué)的教學(xué)方式和方法也會(huì)發(fā)生日新月異的變化。微信平臺(tái)作為一種欣欣向榮的新興網(wǎng)絡(luò)工具，由于它具有多方面的優(yōu)勢(shì)，日益受到廣大教育工作者的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科：微信公眾平臺(tái)[DB/OL].http：/baike.baidu.co m/view/9 21 2662.htm.

[2]朱明軍.微信在移動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014，（1）