如何提高小學數學課堂教學的趣味性

婁淑娟

摘要：數學是一門邏輯性很強的學科，對于小學生而言，能夠在小學階段擁有邏輯性的思維很重要。同時，在小學生眼里，數學也是一門枯燥的學科，研究發現，中國的小學生對于數學的學習興趣并不高，這就需要我們的教師能夠在教學過程中融入學生感興趣的東西，讓數學課堂不僅僅是學習的天地，更是快樂的聚集地。本文將圍繞如何提高小學數學課堂教學的趣味性展開討論，讓學生在課堂上不僅僅獲取知識，更能夠體會到學習的趣味性。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 趣味性 興趣

著名科學家愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多，同樣，對于智力體系正在發展的小學生來說，培養他們對數學的興趣就顯得格外重要，因為高興學來的東西很不容易忘，同時自主學習的能力也會得到提高，小學生的學習力也會大大提高，興趣是最好的老師，只有學生有興趣，才能達到最好的教學效果。

一、語言的趣味性會引導學生融入課堂，課堂更有樂趣

教師的語言表達往往會是學生是否參與課堂的重要因素，小學生本來就正處在好奇，好動的階段，外邊任何“好玩”“有趣”的事物都會吸引他們的注意力，這時候如果學生跑神兒，教師就對此橫加批評，不僅不會讓學生專心學習，反而可能會讓他們產生逆反心理，甚至厭學。在教學過程中出現的狀況需要教師理智的解決，而不是靠武力征服，有時候幽默會使一切變得簡單。當學生注意力不集中，東張西望，跑神兒的時候，教師就要注意語言的藝術，可以幽默地說：“老師剛剛發現有個別同學沒跟上老師的步調，讓我們再把剛才的知識點‘重播一遍”。這時候班里活躍的氣氛和大聲的笑聲就會把那些跑神的同學引入課堂，他又不會讓他們產生抵觸的情緒，一舉兩得。教師在教授知識的時候，也要注意用一下鼓勵性的語言，讓他們在課堂中做一個小主人，更要告訴他們學習的真正意義。這樣的話，學習就不再依賴于父母的念叨，老師的教育，更是他們自己的事情。數學的魅力他們也會在學習中慢慢體會到，千萬不能讓他們的興趣被抹殺在搖籃里。

二、教育方式的創新會讓學生更喜歡上課，課堂更有活力

新課標的不斷革新，讓學生真正成為課堂的主人，很多時候，學習的真正方法需要不斷的摸索，而近年來的研究發現，教師的教育模式的好壞決定了小學生學習程度的高低。因為小學生并沒有具備自我學習的意識，只能從課堂上完成相關知識的吸收，教師要根據學生的學習特點來制定自己符合學生的教育教學模式。比如課前導入環節的開展，課堂討論環節的進行，課后作業的制定，這些符合小學生的教育教學方式都要在教師的不斷發現中，找到最適合自己學生的方式。特別要注意數學課堂的特點。重要的是讓學生覺得數學是簡單易懂的，而不是枯燥乏味的。舉一個簡單的例子，小學生必做的題目之雞兔同籠問題，題目是在一個籠子里雞和兔子的頭一共有九十個，而腳一共有兩百個，問有多少只雞，多少只兔子。給他們獨自思考的時間和小組討論的時間，如果問題得到準確的答案，就可以讓學生在講臺上進行講解，如果沒有解出來，這時候就需要教師的講解，而如何用簡單易懂，思路清晰的方法讓學生們明白，這確實需要一定的技巧。在講解問題的時候一定要注意充分發揮學生的存在性，確保每一位學生都能夠參與到課堂中去，比如說在講解這一道問題的時候，可以讓全班同學站起來，一部分當兔子，一部分當雞，告訴兔子們讓他們把前兩只腳抬起來，這樣一共有多少只腳呢，90×2=180差了200-180=20只腳，差的腳去哪里了？學生立馬明白是被兔子抬起來了，那么一共有多少兔子呢20÷2=10只兔子，這樣問題便解決了。數學題的講解就會在愉快的氣氛中得到解決。

三、娛樂競爭可以提高學生的爭先意識，使課堂更有趣

對于孩子來說，沒有什么比比賽更具有吸引力了，小孩子的樂趣就在于與伙伴在一起快樂的玩耍。教師可以設立不同程度的數學競賽題目，讓他們在競賽中體會到數學的樂趣，如果課堂的前奏是課堂導入環節，那么課堂探究就是課堂的發展，娛樂競爭就是課堂的高潮。不論怎樣，課堂的重點就在于，激發學生學習興趣，學會數學知識，體會數學的魅力，培養邏輯思維能力。娛樂競爭可以充分調動學生的積極性，讓學生真正參與其中，可以讓學生從小樹立競爭意識和反應能力，可以設置成智力大闖關，也可以設置嘉年華的那種，總問言之，不論怎樣，班級活動的積極開展，可以獲益良多。把游戲引入課堂，把教學任務寓于娛樂競爭中，就像乘法口訣表，教師可以采用卡片的形式，不是以口頭的形式枯燥的背誦，而是以卡片的形式進行記憶和檢測。

四、充分利用科技信息技術，讓數學課堂充滿新科技的力量

科技在不斷進步，教育也在不斷革新，利用科技的力量讓小學生在數學課堂，應用多媒體這樣的現代化手段，可以拓寬學生的知識面和獲取信息的途徑。多媒體教學可以利用一些簡單的音頻與圖片，可以讓他們更簡單的理解所要學習的知識，比如雞兔同籠問題，一樣可以采用圖片的方式，讓他們明確對象，用一些簡單的方式，讓學生在自己的意識里形成邏輯思維，同時新媒體這樣教育方式對于小學生來說是一種新的教育工具，他們對于新事物的好奇心往往比我們想象的要大，只有找到讓學生真正能夠接受的教育教學方式，才能夠讓他們真正的完成學習任務。新媒體教學可以讓課堂更加生動，給課堂添加一些優質的元素，就能夠讓數學課堂更加有趣味性，更吸引小朋友。

五、小結

數學的學習對于小學生的未來來說很重要，擁有良好的邏輯思維能力，以及超強的反應能力都會在日后為他們的學習添磚加瓦，作為教育工作者，讓數學課堂成為學生學習和成長的天堂，不論是教師有趣的語言，幽默的講解，還是全新的教育教學模式，或是有趣的娛樂活動、新媒體教學，這些都是我們在教育教學中做出的探索與努力，讓小學生在學習的初級階段享受的學習的樂趣往往比他們在不快樂的情況下獲得的知識更為重要。同時，經過調查研究，這些方法確實可以大大提高數學教學的效率與質量，希望這些祖國的未來可以在學校學到有利于自己，有利于未來的能力與知識，希望中國的教育可以更上一層樓。還是那句話，興趣是最好的老師，對于小學生而言，有趣的數學課堂是讓他們更好接受數學的最直接的方法，只有創造更符合學生口味的課堂，學生才會更樂意去融入它，并接受它。

參考文獻

[1]陳偉，提升小學數學課堂教學趣味性的方法[J].課程教育研究2011.

[2]崔麗敏，小學數學語言的發展運用的探析[J].軟件·電子版2014.

[3]孟娟.小學數學教學策略初探[J].少兒科學周刊2014 （1）.