小學數學教學中德育的滲透策略探討

叢向東

摘要：小學數學是基礎教育的重要科目，新課程標準明確提出要在數學教學中進行思想品德教育，德育成為數學教學的一項重要任務。這要求教師充分挖掘學科特色和德育教學資源，將小學數學與道德教育有效融合，促進學生形成良好的道德素養。

關鍵詞：小學數學 德育滲透 道德素養

新課程標準突出強調了道德教育的重要性，要求小學教育中培養學生的愛國主義精神，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于數學學科而言，雖然不像語文學科的德育資源豐富，也客觀擁有德育滲透的有利條件，對于學生的健康成長仍能夠起到積極的促進作用。

一、小學數學教學中的德育資源

小學數學學科的教學內容中包括許多公式定理，也有數學家故事，這些都是德育滲透的有效資源。

第一，小學數學中蘊藏求真求實的科學精神。數學不僅能夠培養學生的思維能力，還能夠培養求真求實的科學精神。在數學教學中，是一次次向真理邁進的體驗過程，不斷叩問世界的根本，對事物有更為本質的認識，敢于堅持自己的主張。

第二，小學數學培養了學生勤奮上進的做事態度。數學強調學生的學習態度養成，法則的理解、概念的建構、問題的解決都需要不斷反思并改進自己的行為，從而促進學生養成勤勉認真的態度，勇于挑戰自我，激發發展潛能。

第三，小學數學中培養學生團結友愛的人文素養。數學學習中學生需要與同學和教師交流互動，分享自己的想法，聽取他人的建議，互相幫助，共同提高，依靠團體的力量實現個體差異的互補，學會如何幫助別人和如何接受他人的幫助。

第四，小學數學中培養學以致用的價值認知。數學來于現實又用于現實，小學數學教學中強調培養學生發現、分析、解決實際問題的能力，例如合理利用土地問題、節能節電問題等，從而引導學生形成求真務實的精神，積極運用所學知識解決現實問題，使自己成為一個對社會有用的人。

第五，小學數學中飽含著家國情懷。數學的發展歷史中有許多精彩的人物和故事，古代勞動人民對數學的認知過程、數學家的刻苦鉆研，不僅讓學生感受到數學的魅力，更為他們所付出的努力所感動，激發學生的民族自豪感，外國數學家的偉大貢獻也可以教育學生以海納百川的胸懷充實自我。現實問題中也有很多內容關乎家國發展，比如有許多環境保護方面的內容，能夠培養學生形成環保意識，自覺節約資源，力所能及為環境做出貢獻。

由此可見，小學數學中蘊藏著豐富的德育資源，能夠對于學生德育教育起到積極的作用。

二、德育滲透的有效策略

在小學數學教學中，教師不僅要做好知識的傳授，也要重視德育的滲透，采用積極有效的方法將德育落實到位。

首先，德育滲透應聯系生活實際。數學來源于生活，教師可以從學生生活實際出發，利用生活中出現的數學問題，鼓勵學生認真思考探究。比如從身邊的數學常識引申到高科技領域的精密計算，普及我國超級計算機的相關知識，讓學生認識到數學的價值，形成民族自豪感，從而鼓勵學生認真學習。

其次，德育滲透應結合辨證因素。數學是辨證的學科，遵循從實踐中來到實踐中去的哲學思想，在數學學習中教師可以培養學生的數學精神，比如在正數與負數學習中體會事物的聯系與對立關系，對事物本質有更深刻的思考和認知，培養學生實事求是的精神。

再次，德育滲透應結合數學史。數學史中有許多輝煌的歷史時刻，比如我國西漢時期的《九章算術》與歐洲的《幾何原本》是東西輝映的兩顆明珠，這些內容可以激發學生的愛國情感，激勵學生學習先進知識，為國家發展而努力讀書。

最后，德育滲透要發揮教師的人格魅力。教師的形象和精神具有重要的榜樣作用，良好的板書設計、風趣的語言表達、整潔的儀容儀表，都能在潛移默化中陶冶學生的情操。例如教師在教學中偶爾出現了差錯，被學生指出后誠懇道歉，并以自己為反面教材教育學生認真嚴謹，能夠讓學生受到積極的感染。

結語

綜上所述，數學教育的其中一個意義在于培養學生的思想道德品質，這需要教師深入挖掘德育資源，將數學思維與道德品質結合，引導學生養成科學精神和高貴品質。

參考文獻：

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