小學科學實施生活化教學的策略分析

孟憲輝

摘要：小學科學是小學教學事業當中的一門重要學科，隨著我國教學事業不斷的發展進步，小學科學在我國教學事業當中也占有著越來越重要的地位，在實現小學科學教學過程當中，由于小學生處在特殊的學習年齡階段，許多的實驗工作都難以得到有效的開展，使得實際的小學科學教學難以發揮出有效的教學效果。科學與人們生活息息相關，在小學科學當中實施生活化的教學模式，能夠有效地提高小學科學教學質量。本文就針對小學科學實施生活化教學進行了相應的研究，并針對一些策略進行了相應的分析。

關鍵詞：小學科學 生活化教學 實施策略

引言

科學源于生活，在小學科學教學事業發展過程當中，不斷地將小學科學知識內容教學模式轉變為生活化的教學模式，能夠更加利于小學生理解相關的科學知識，提高對科學知識的學習興趣，培養自身的科學思維。本文就從以下幾個方面對小學科學實施生活化的教學策略進行了相應的研究探討，并提出了一些相關看法和意見，幫助促進我國小學教學事業更好的發展建設。

1、努力創設生活化的教學情境

小學科學教師要想在實際教學過程當中不斷的提高小學科學教學課堂效率，提高生活化教學策略的應用能力，首先就應該在實際教學過程當中努力創設生活化的教學情境。教學情境是有效進行教學的關鍵，通過為小學生努力創設生活化的科學教學情境，能夠讓學生身處在一種熟悉的學習環境當中去學習科學知識。例如，在講授《水的沸點》這一門科學知識內容時，教師就可以帶領學生們一起去想象生活當中水煮開的現象，讓學生們從自身生活經驗當中逐漸的體會科學知識，進而達到高效的科學知識學習效率。通過在小學科學實際的教學過程當中，為小學生努力創設生活化的教學情境，并讓小學生身處在這一種教學情境當中去學習科學知識，能夠有效的提高小學生學習科學知識的學習效率，讓小學生更加容易地去理解科學現象和科學知識，同時也進一步的拉近了小學生生活與科學之間的距離，揭開了科學的神秘面紗。

2、在科學教學過程當中應用小學生的生活環境作為材料

在小學科學實際的教學過程當中，也應當不斷地利用小學生的生活環境去作為科學教學中的教學材料。例如，在進行《重力》這一節內容的教學時，教師就可以向學生提問：生活當中有哪些重力現象？學生可能會說出在自己身邊提不起來的東西，或者一些其他的重力現象，這時教師就可以結合小學生所提出的生活現象作為教學內容的講解材料，并通過利用這些教學材料給班上其他同學講解，并解釋其中的科學現象，加深小學生的科學理解。通過提問引發小學生的思考，并讓小學生結合自己的生活環境去回答教師所提出的問題，讓小學生在思考過程當中不斷地發散自己的科學思維。通過利用小學生的生活環境，作為小學科學教學過程當中的教學材料，能夠幫助小學生更加容易地理解科學知識，培養小學生的科學探索能力。

3、積極地開展生活化的科學探究活動

探究是科學學習的一種重要能力，所以在小學科學教學過程當中也要不斷地培養小學生的科學探究能力。所以在實際教學過程當中，教師就應當積極地開展生活化的科學探究活動，并讓小學生能夠積極的參加到科學探究活動當中，通過探究活動的學習，逐漸的掌握相關的科學知識，并不斷加深自己對科學知識的理解。積極地開展生活化的科學探究活動可以包括：科學實驗或者生活科學實踐活動等等。科學探究活動對于小學生學習科學知識來說也同樣重要，探究能力是小學生進行科學創新的重要能力，通過在實際的教學過程當中，積極地開展生活化的科學探究活動，有利于培養小學生的科學探究能力，同時也能夠很好地將科學知識與小學生的生活進行有效融合，促進生活化科學教學理念的發展建設。

4、利用多媒體輔助生活化教學

隨著國家科技不斷的發展進步，在我國的教學事業發展當中也逐漸的產生出了許多的新型教學方式和教學理念。通過利用多媒體的教學方式去輔助小學科學生活化教學，能夠有效地提高小學科學教學課堂質量，幫助小學生更加容易地去理解相關的科學知識內容。例如，小學科學教師可以在實際教學課堂開始之前，通過利用互聯網資源去搜索相關的科學教學視頻內容，并在實際的課堂當中利用多媒體的教學方式去播放相關的視頻內容，進而達到輔助生活化科學教學目的。利用多媒體的科學教學方式，有利于提高小學生學習科學知識的效率，幫助小學生了解到更加廣泛的科學知識內容，啟發小學生對身邊科學知識的觀察能力。借助多媒體的教學模式，輔助小學科學生活化教學，能夠轉變傳統的教學模式，更好地達到教學目的，同時也讓小學科學教學內容以更加直觀、更加清楚的方式展現出來。

5、創造條件讓學生參與生活體驗

生活體驗是學生學習科學知識的重要過程，所以要想在小學科學教學過程當中有效地進行生活化的小學科學教學方式，就需要不斷地創造出條件，讓小學生盡可能的提高自己的生活科學體驗。例如，在學習《新的生命》這一節小學科學知識內容時，學校以及老師就可以帶領學生走出校園，去體會身邊的新生命，比如.小草、小花或者昆蟲等等，通過帶領學生走進大自然，不斷的提高小學生的生活體驗，進而不斷的提高小學科學生活化教學效果，幫助小學生更好地學習科學知識內容。創造條件讓學生參與生活化的體驗，是小學科學實施生活化教學的重要手段之一，所以教師必須不斷地重視小學生的生活體驗提高，為小學生逐漸地創造出良好的學習條件。

結語

總的來說，在小學科學教學過程當中，實施生活化的教學策略有利于促進小學科學教學事業的發展，同時也能夠幫助小學生更好地理解科學知識內容，不斷的培養和提高自己的科學學習興趣。學校以及相關的教育者，在小學科學實際的教學過程當中，必須不斷的結合實際的教學情況和小學生的學習心理去采用不同類型的生活化教學策略，盡可能地發揮出最大的教學效果，幫助小學生更好地學習科學知識內容。

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