初中政治教學中學生創新能力的培養研究

于雯雯

摘要：初中階段是學生思想意識形成和發展的關鍵時期，這一階段的政治教學對學生的人生觀、世界觀和價值觀的形成有著深刻的影響。在知識經濟時代的背景下，初中政治教學也應一改傳統意義上的教學方法和模式，密切關注并培養學生的創新意識。在此，主要就初中政治教學中如何更好地培養學生的創新意識進行探討和分析。

關鍵詞：初中政治 創新意識 時事政治

如何在政治教學中培養學生的創新能力，是廣大政治教師需要深入研究的重要課題。教師作為學生的引路人，對于學生的價值觀、社會觀、消費觀有著重要的影響，對于學生日后的發展起到了重要的作用，對于學生日后工作與生活有著重要的幫助，對此，教師必須要轉變陳舊的教學觀念，學習先進教育教學理論，采用適合學生的教學手段，激發學生對初中政治學習的興趣，培養學生的創新實踐能力，讓學生的創新能力培養落到實處，這樣才能夠讓學生成為社會需要的創新型人才。

一、初中政治教學中培養學生創新能力的意義

初中階段的學生正處于容易受到外界影響的重要時期，而初中政治課程正是涉及正能量的思想品德教育，所以在初中政治教學的過程中，我們可以借助政治教育來培養學生的創新能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生的綜合素質能力和道德修養都得以提高。所以老師在進行初中政治教學的過程中要引導學生拓展思維，積極培養學生的創新性思維，鼓勵學生多提出自己的創新性觀點，這樣才能使學生的創新能力和自信心都有所提升，讓學生將來能夠擁有更好的發展。

二、初中政治教學中培養學生創新意識應堅持的原則

（一）鼓勵性原則

就初中政治課本身來看，其是一門幫助學生建立正確思想的科目。因而，在初中政治教學中，要想更有效地培養學生的創新思維品質，首先應給予學生鼓勵，讓其能夠認識自我的價值。具體來說，不僅要求初中政治教師在教學實踐中看到自己的進步和成長，同時還要知道自己學習中的長處和優勢，給予學生以表揚和鼓勵，讓其在參與政治課學習的過程中敢于發問、敢于質疑。也唯有此，學生才能放開探索并實現創新。

（二）激發興趣原則

興趣是學習的源泉和動力，更是學生在學習中取得進步的先導。初中生對政治課的學習興趣也直接影響著政治課學習的效果。要想更有效地激發學生在政治學習中的創造性思維，要求初中政治教師在進行教學設計時對學生的個性需求和學習需要有充分的了解，并采取巧妙的情境設計和貼切的語言解釋，以更好地激發學生的學習興趣。

（三）支持學生的創新過程

由于不同的學生個體有著不一樣的學習資質和學習效果，因而，其在學習過程中進行創新的水平和進度也會有所不同。這樣就極易出現以下情況，在針對某一問題進行討論時，不同的學生就會有不同的見解。有時學生的這些見解并沒有絕對的正誤之分，只是不同的學習個體從不同角度提出的，并且他們也都希望得到教師的肯定和支持，此時教師就需要把握好學生的心理特點，不能盲目地對學生進行評價，應保護好學生的積極性，換言之，就是對學生這一創新的過程給予肯定，這樣更有利于激發學生的創新品質。

三、初中政治教學中培養學生創新能力的策略

（一）利用課堂教學情境，培養學生創新能力

興趣是最好的老師。如果學生對某一項事物產生了濃烈的興趣，就會積極主動地投身到這項事物的學習中去，政治教學也是一樣的道理。在進行政治教學過程中，老師應當注重對學生興趣的培養，引導學生將被動變為主動，這樣更有利于學生將來的發展和成長。所以老師要充分利用課堂教學情境，激發學生政治學習興趣和熱情。老師在教學過程中可以根據教學的內容，利用當時的熱點事件、名人小故事、寓言故事讓學生自己進行教學情境的創設，這樣可以讓沉悶的教學課堂變得活躍起來，讓學生能夠更好地深入理解所要學習的內容，讓學生能夠參與到課堂的教學中來，成為課堂的主人，這樣一來，學生不僅僅是課堂的參與者，更是課堂教學活動的創造者。在初中政治教學的過程中，老師應該鼓勵學生拓展思維，給學生留有足夠的交流和思考的空間，為學生提供良好的展示自我的平臺，這樣才能讓學生真正做到敢于提出疑問，敢于表達自己，從而使學生的創新能力得到大大提升。

（二）為學生營造創新氛圍，培養學生創新能力

營造創新的學習氛圍有利于培養學生的創新能力，我們必須讓學生將被動學習轉為主動學習，在初中政治課堂教學中，老師可以設置一些具有創意性的教學元素，將一些趣味性強、富有創新性的元素加入到課堂教學中來。例如，在進行某一節課的學習時，老師可以將學生分成兩方進行辯論，這樣可以加強課堂的創新性，也可以活躍課堂的氛圍，讓學生充分表達出自己的觀點，還可以使學生對所學習的內容有更深入的理解，也為學生提供了很好表達自我的平臺，同時也讓沉悶的政治課堂變得富有趣味性，最重要的是能夠有效地激發起學生的創新意識，真正實現在初中政治教學中培養學生的創新能力。在這樣的教學過程中，學生能夠充分發揮出自己的主動性，這正是我們培養學生創新能力的關鍵。

（三）創新教學評價，培養學生創新能力

在傳統的教學過程中，教學評價的模式都非常單一，一般都是利用考試等書面試題進行知識點的考評，這樣的考評制度只能對學生進行記憶能力的評價，學生更多的只是死記硬背，而沒有更多的發揮自我的空間，所以我們應當改變傳統的評價模式，讓學生能夠擁有更多展現自我的空間，讓學生有機會說出自己的觀點和想法。例如，我們可以在期末測評的時候加入一些開放思維的題目，對一些實時的熱點問題和現象進行問答式考評，讓學生能夠從不同的角度出發，發散自己的思維，尋找創新的觀點，這樣不但可以培養學生的思維能力，還能讓學生的創新能力也有所提升。

四、結語

總而言之，在初中政治教學的過程中培養學生的創新能力，我們必須改變傳統的教學模式，注重對學生興趣的培養，創設課堂教學情境，為學生營造創新的課堂氛圍，讓學生參與到課堂教學中來，為學生提供一個更好的表達自我的平臺。改變傳統的單一的教學評價模式，利用開放性的題目，發展學生的思維，在這樣實踐和鍛煉的過程中不斷培養學生的創新能力，讓學生真正成為社會需要的創新型人才。

參考文獻

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