怎樣提高學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣

徐建華

摘要：在課堂教學(xué)中正視學(xué)生差異，尊重學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，激起學(xué)習(xí)熱情，建立自信，自強不息，有尊嚴地做一名新時代的中學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣 提高信心 寬容平等

在初中課程中，物理既需要一定的理解問題的能力，又需要有一定分析題和解數(shù)學(xué)題的基礎(chǔ)，相對來說綜合性比較強，再加上本學(xué)科與生產(chǎn)、生活聯(lián)系十分緊密，導(dǎo)致在學(xué)生眼中，物理是難學(xué)的。其實只要用心學(xué)，沒有學(xué)生想象的那么難。

事實上學(xué)生面對的不單單是物理學(xué)科本身難易的問題，其他原因更讓人擔(dān)憂：我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，很多來自特殊原生態(tài)家庭的孩子，家庭教育滯后，學(xué)習(xí)自覺性差，調(diào)查發(fā)現(xiàn)每一個班級近三分之一的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，有很多學(xué)生由于多方原因造成學(xué)習(xí)倦怠，落后于大多數(shù)其他學(xué)生，社會大環(huán)境的影響以及一些教師的疏忽或因為教育的誤區(qū)使得許多有可塑性的初中生產(chǎn)生自卑或自暴自棄或茫然，導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈怠甚至放棄學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象，若不采取有效的轉(zhuǎn)化措施，他們極容易形成一個大的學(xué)困生群體。

所以，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，是關(guān)鍵，眾所周知，興趣是最好的老師，興趣所在，無論艱難險阻，會驅(qū)動學(xué)生排除萬難，勇往直前。

那么，具體該怎樣做才能提高初中生特別是學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

首先，應(yīng)提高物理教師的綜合素質(zhì)。

我認為學(xué)生正式接觸物理學(xué)是從教師開始，而初中生這時又大多在14歲左右，他們這個年齡段的孩子認識事物很容易感情用事，往往是喜歡哪科老師就愛學(xué)哪科，即使是難學(xué)他們也會全身心投入，力爭學(xué)好。親其師信其道的魅力。可見物理教師在學(xué)生面前樹立一個良好的形象有多重要。那么，什么樣的形象才比較好呢？

（1）穿著大方得體，彰顯積極進取的風(fēng)范，又不乏時尚與青春活力。

（2）眼睛要關(guān)注學(xué)生，眼神要嚴中有愛，特別是要注意不能眼中只有學(xué)習(xí)的學(xué)生，要適時用鼓勵的、肯定的目光與學(xué)習(xí)困難的進行心靈溝通。

（3）說話時要尊重學(xué)生，特別是對學(xué)困生要體現(xiàn)平等的師生觀，絕對要注意用詞時保護學(xué)生的自尊心，但又要有教師的威嚴。

（4）除此之外，最重要的是教師要有廣博的知識，精湛的教育教學(xué)技藝，用深入淺出的通俗易懂的話語將抽象的知識，某些物理現(xiàn)象中所蘊含的科學(xué)道理，反映的物理規(guī)律揭示，俗話說打鐵先得自身熱嘛。

久而久之，上述堅持這些做法會內(nèi)化一種氣質(zhì)，都說“腹有詩書氣自華”，進而會外顯出一種蓬勃向上、民主平等、嚴中有愛、學(xué)識淵博的優(yōu)秀教師形象。這樣的老師站在你面前，為你鋪路搭橋，引領(lǐng)你走向知識之門，誰會拒絕？只有難以抗拒。

其次，用愛心感化學(xué)困生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

生命面前人人平等，對于每一個生命來說，都值得尊重，學(xué)困生也是一個鮮活的生命，只不過是學(xué)習(xí)上因為某些原因暫時落后于他人，當(dāng)我們創(chuàng)造了適宜條件，事實證明在學(xué)困生的身上傾注關(guān)愛之情，他們一樣可以通過努力迎頭趕上，讓生命變得無比輝煌！我做了這方面的嘗試，“引導(dǎo)學(xué)困生去充分體悟人生的意義;讓身、心、靈兼?zhèn)涞纳鼞B(tài)度，成為未來教育的新元素”。①因此，在課堂教學(xué)中正視學(xué)生差異，尊重學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，激起學(xué)習(xí)熱情，建立自信，自強不息，有尊嚴地做一名新時代的中學(xué)生。

在平時的教育教學(xué)活動中，放大學(xué)生的優(yōu)點，尤其是學(xué)困生的優(yōu)點，哪怕只有一點一滴的進步就及時表揚，給予肯定。有實驗等活動時，根據(jù)學(xué)生的特點，多找動手能力強的學(xué)困生機會，讓他們有被重視的感覺，他們發(fā)現(xiàn)其實只要自己努力、用心，并沒有比別人花費更多的時間和精力，同樣可以獲得較好的效果進而幫助學(xué)生排解他們心中的憂慮，盡可能地發(fā)揮其潛能。在課堂教學(xué)中正視差異，尊重學(xué)困生，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，激起學(xué)習(xí)熱情，建立自信，自強不息，有尊嚴地做一名新時代的中學(xué)生。

再次，創(chuàng)設(shè)寬容平等的課堂氛圍。

俗話常說“嚴師出高徒”，但嚴與松要視具體情況使用而且要把握好尺度。如果一個學(xué)生只是回答錯問題就遭白眼，探究某現(xiàn)象、研究某問題時有比較別出心裁的想法就說另類，解物理題反復(fù)犯錯就說笨，或?qū)嶒炘O(shè)計不夠規(guī)范就嚴厲斥責(zé)。這樣束縛了學(xué)生，使他們不愛動腦思考、動手實踐，他們?nèi)ヌ釂枴⑷ヌ街⑷シe極參與學(xué)習(xí)活動的積極性將被大大削弱，而且會扼殺學(xué)生標(biāo)創(chuàng)新的能力。可見要讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，必須對他們因?qū)W習(xí)犯的“錯”有寬容之心，錯了沒關(guān)系，知錯能改善莫大焉，改也要給他們時間，甚至類似的“錯誤”出現(xiàn)的次數(shù)遠不止一次，所以要不厭其煩地進行多次教育，哪怕是千百次：想法與眾不同（前提不是攪亂課堂，嘩眾取寵）是好事，說明他不從眾，有自己的想法，有創(chuàng)新潛質(zhì)，應(yīng)該鼓勵呀！即使是為了出風(fēng)頭，也要正面引導(dǎo)，課后談心，但態(tài)度決不要生硬，更不能辱罵，因為他畢竟是一種積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，只是表現(xiàn)不當(dāng)。

我堅信好孩子是夸出來的，所以，教學(xué)過程中應(yīng)該本著關(guān)注學(xué)生的原則，以一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生作為出發(fā)點，少批評，多鼓勵，突顯他的長處、想法揚長避短，時刻注意他的進步，即使是微小進步，抓住學(xué)生的閃光點，哪怕只有星星點點，放大其亮點，自然會形成“星火燎

原”的學(xué)習(xí)物理之勢。

第四，多用理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理是有用的。

試想讓你學(xué)一樣本領(lǐng)但無用武之地，我想這樣的本領(lǐng)是推銷不出去的，所以有用的技能學(xué)了才有動力。

每學(xué)習(xí)一些物理知識就及時聯(lián)系實際，讓學(xué)生知道物理知識來源于社會生活，也應(yīng)用于生產(chǎn)、生活，是物理學(xué)的發(fā)展推動了社會的發(fā)展。物理學(xué)在實踐中的應(yīng)用不勝枚舉，大方面如：萬有引力與我們生活的關(guān)系，潮汐現(xiàn)象，用來發(fā)電;人造地球衛(wèi)星實現(xiàn)全球有人居住地區(qū)的通信;潛艇，應(yīng)用了浮力等物理知識;飛機升空，用到了流體壓強與流速的關(guān)系;小到生活中的手動壓柄井或水拔火罐應(yīng)用大氣壓知識，在火車站臺候車要站在警戒線之外是用到了流體壓強和流速的關(guān)系;防滑鞋、擦黑板、走路等用到了摩擦的知識;寫字、用筷子、指甲刀用到杠桿和摩擦等知識;書包帶做得寬大就是為了減小對肩部的壓強，但并沒減小壓力等等。每每學(xué)習(xí)相關(guān)知識之后就這些相關(guān)事例引導(dǎo)學(xué)生分析清楚其中的原理，使學(xué)生認識到生活、生產(chǎn)、國防等處處皆有物理學(xué)問，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理用途如此寬泛，深度又可以無限延伸。這些都有物理的奧妙和功勞，開闊了學(xué)生眼界的同時更關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，特別是學(xué)困生，他們往往是學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等情商方面的問題才導(dǎo)致學(xué)習(xí)暫時落后，一旦興趣被激發(fā)，潛能也必然被喚起，老師再根據(jù)實際的具體情況適時地引導(dǎo)學(xué)困生用相關(guān)知識解決實際問題。如此循序漸進地、由易到難地聯(lián)系實際，久而久之自然就將學(xué)困生引領(lǐng)上熱愛物理、樂學(xué)物理的道路，一旦對物理感興趣，即使學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難，他們也樂于進行學(xué)習(xí)探究。

引領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的旅程，就是師者永無止境的探究歷程;而探究引導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)易生的有效方法和途徑則是師者探究之旅中的重要一項。教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生探索未知世界的愿望，引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)的殿堂，根據(jù)學(xué)困生不同的稟性和天賦，開發(fā)其潛能，因勢利導(dǎo)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，盡可能把學(xué)困培養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)物理，促進學(xué)困生科學(xué)素樣的提高，進而為提高我國整體國民素質(zhì)貢獻一己之力，為和諧社會的創(chuàng)建發(fā)一份光和熱。

參考文獻：

[1]《學(xué)周刊～素質(zhì)教育》中的宋美梅《初中語文教學(xué)中生命教育的滲透》.