農村小學語文教學中對生本理念的應用價值

李成輝

摘要：小學語文教育不僅要向學生傳授課本知識，還要幫助學生拓展他們的思維能力，更要為學生們注入一種人文關懷的力量，所以生本理念是小學語文教學中必不可少的一個方面，但是農村小學語文教學能夠將生活理念完全融入小學語文教學當中，這是學生的思維拓展能力不強，對語文的學習興趣不能夠被激起。一旦農村小學語文教學中注入生本理念將會對學生的發展有著很大的積極作用，是小學語文教學中必不可少的一個方面，農村小學教育不能夠與時代很好的結果，需要有一個正確的引導，生活理念對小學語文教學的意義與價值是其他理念不可替代的。

關鍵詞：生本理念 小學語文 應用價值

一、農村小學對生本理念應用價值認識存在的問題

首先，農村小學的領導不能夠緊跟時代發展潮流，對于比較新穎的教學方式不能夠及時的采納，而是固守傳統的教學方式，使得老師的教學方式不能夠得到創新，語文是一個注重基礎的學科，在教學過程中要使用最新的教學理念;其次，農村小學的老師沒有與時代并進的意識，他們只會保留自己的傳統教學方式，不考慮學生的長遠發展，不懂得提高學生的學習興趣，擴展學生們的視野，給他們一個更好的學習平臺;另外，有些農村小學不能夠理解生本理念的真正內涵，以及生本理念能夠對小學語文教學帶來多大的正面影響，只是一味地故步自封，不懂得變通，小學語文教學不能將課堂交給學生，而是一直讓老師主導課堂，課堂趣味性減少，不能激起學生的學習興趣。

二、針對生本理念的問題所制定的措施

1、破除農村小學的領導和老師的舊觀念

部分農村小學的領導老師因所在地區不夠先進，而沒有上進心，使自己的思想也不能夠與時俱進，因此故守自己的傳統教學觀念，使得小學語文教學變得枯燥乏味，不能夠激起學生的學習興趣，也不能夠讓語文課發揮它的本身價值。因此，破除農村小學的領導老師的舊觀念是生本理念應用的重中之重，農村小學的領導老師用盡快的了解生本理念，并將生本理念盡快的應用到小學語文的教學當中，讓小學語文教學變得更加的生動有趣，有的農村小學的老師認為只有老師向學生們傳授知識才應該是學生學習的唯一法寶老師說的內容就是學生學習的全部，不應進行拓展，使得學生們的目光短淺，不能夠得到更多更有用的知識的傳授，作為小學的語文老師，老師應該有自己的責任感，因為小學生的心智還不夠成熟，需要小學語文老師的開導，如果在教學過程中小學語文老師不能對學生進行課外知識的拓展，只按照課本知識的傳授，將無法深入探究小學語文的教學意義，可能使小學語文的課堂變成僵尸課堂，沒有存在的價值。

2、農村小學中的領導和老師不能夠準確的理解生本理念的內涵

比基礎知識和書本概念更為重要的是發展人的情感和感悟，讓學生們的情感得以發展是理念的關鍵，生本理念提倡減少平時枯燥乏味、高度頻繁的統一考試，課堂和課余時間還給學生，增加學生的自主學習時間，把教學活動中的評價活動改為評研活動，鼓勵學生鍛煉在日常生活與學習中的自主能力，讓他們有更多的機會自主地認識自己，找出自己的不足，然后自我調節，而不是一味的靠老師和所發的教材，呆板的接受老師傳授的知識能夠讓學生自發的創新能力，如果農村小學中的領導與老師能夠早一些認識到生本理念的應用的好處，并盡快的應用到小學語文教學當中，使得生本理念能夠發揮她獨有的魅力小學語文教學變得更加有意義，更加有價值。生本理念的宗旨是以學生為本以生命為本，其課糖的方法認為先做后學，先學后教，少交多學，以學定教，以學生為主，將課堂還給學生，讓他們在課堂上有更多的表現機會，而不是讓老師一味地單口傳教，課堂上讓小組討論全班討論，最后學生進行自己的總結和交流，老師，請一個方程作用，雖然銅齡全局，但是這種領導方式是無形的，老師不能因為學生的自主學習能力差，而不放手，要讓他們慢慢的適應自主學習的氛圍環境，在老師向學生們傳授知識之前讓學生先根據自己的學習能力和學習水平自主的進行學習，然后在課堂上可以更高效的進行課堂的內容。

3、給學生一個學習生本理念的機會

生活理念本來就是以學生為主，讓學生自主地學習，掌握課堂，讓他們在自己的鍛煉之內認識自己，培養一個良好的學習習慣，制造一個良好的學習氛圍，在潛移默化的學習當中，增長自己的能力，自己的學習興趣取得一優異的成績，打下堅實的基礎，在生本理念的應用中，讓學生們，開闊自己的眼界，認識到學校不只有老師和課本，對待自己的學習一有一份認真的態度，不能夠一味的接受老師的傳授，一將自助學習變成一種習慣，讓班級的，學習氛圍變得更加濃厚，自主學習能力更強。小學生正是學習習慣、學習氛圍培養的大好時期，小學的領導和老師不能夠錯過這次機會，一定要盡快的將生本理念應用到學生的學習當中，提高學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣不能因為身在農村而對成本理念有所誤解，或者缺少學生提高學習能力的積極性，盡管現在農村也不能忘記作為一個老師的職責，農村的小學和城市一樣，都是為學生服務的，不能夠忘記自己的本分。

三、總結

農村小學語文教學活動當中生活理念的應用還不夠到位，需要完善的空間還比較大。首先，農村小學中的領導和語文老師應該，準確的理解生本理念的內涵，并盡快地將生本理念應用到小學語文的教學當中，給學生更多自主學習的機會和空間自主學習的氛圍，培養他們自主學習的能力，農村小學中的老師應該提高與時代發展潮流并進的意識，給生本理念一個更好的應用平臺;其次，讓學生有生命力，念的意思，盡管需要學生們提高自主創新能力，但是不能夠全面的掌握課堂，還需要聽從老師的指導，在無形中提高自己的學習能力，為自己今后的發展打下一個堅實的基礎，老師要盡快地將課堂還給學生給學生一個自主學習的空間;最后，要記住，松本理念應用的關鍵是理解生本理念的內涵，并將其價值得以升華，本來，農村小學就不能及時到禹城市，小學等教學單位交流，如果再不提升自己的價值很快就會被社會淘汰影響學生們的前程，小學語文，是生活理念應用的最好選擇，不要讓生活理念徒有虛名，不能運用于實際，發揮它的真正價值。

參考文獻

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