提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔

李士清

摘要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合特點和教材的重難點，選擇高效的教學(xué)方法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，用最少的精力和時間取得最大的效果。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是效率問題。制定合理的教學(xué)方案，把握關(guān)鍵知識點，合理利用教學(xué)時間，提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 課業(yè)負擔

小學(xué)數(shù)學(xué)知識在日常生活中也是廣泛應(yīng)用的，所以，數(shù)學(xué)教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的高效性與實踐性，保證教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生抱怨：作業(yè)太多，壓力太大……造成學(xué)生課業(yè)負擔過重的原因有很多，有社會的原因、家庭的原因、考試制度的原因、學(xué)校和教師的原因等等。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師都是主動地位，將知識強加給學(xué)生，讓學(xué)生背上沉重的課業(yè)負擔，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)情緒，學(xué)生與教師關(guān)系惡劣。所以，改變教學(xué)方法，提高課堂效率，刻不容緩。

一、小學(xué)生課業(yè)負擔過重的原因

應(yīng)試教育制度。自從高考制度建立以來，學(xué)校就以學(xué)生成績?yōu)橹饕繕耍苑謹?shù)高低論人才，用人單位重視學(xué)歷而忽視能力，教師和學(xué)生也圍繞這高考這個最終目的進行教學(xué)。學(xué)校注重追求升學(xué)率，忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負擔過重，心理壓力過大。

教師觀念陳舊。教師的觀念比較傳統(tǒng)，無法緊隨新課改的腳步，忽略學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生被動接受教師知識，師生之間沒有有效交流溝通，學(xué)生無法掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低。課余時間的補習(xí)班，也給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)負擔，使用過多的精力、時間，學(xué)生沒有多余時間自由安排。

二、提高課堂效率，減輕課業(yè)負擔的策略

1、落實教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)沒有目標，就想旅行沒有目的，不知道何去何從，更加沒有效率。只有教學(xué)目標明確了，才知道怎樣教、教什么，探尋有效的教學(xué)方法。多數(shù)教師都是重視只是目標，忽視情感教學(xué)。學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，給教師壓力大，教師都重視分數(shù)，忽視能力。所以，教師要在設(shè)定教學(xué)目標時，要考慮能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健全的人格，發(fā)展良好的思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。授之于魚不如授之于漁，掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能舉一反三，提高教學(xué)效率。

2、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，打造個性教學(xué)

新課改不斷進行，新的教學(xué)觀念與教學(xué)方法層出不窮，教育更要與時俱進。教無定法，學(xué)無定法，每個教師的教學(xué)經(jīng)驗是大不相同的。有的教師語言風趣，有的教師教學(xué)嚴謹，有的教師教學(xué)方法多種多樣。教師要從實際情況出發(fā)，結(jié)合班級學(xué)生的特點，優(yōu)化教學(xué)方法，打造適合學(xué)生的個性課堂。只要教師能夠精心設(shè)計，潛心研究，課堂效率自然能夠穩(wěn)步提升，不斷進步。

3、明確教學(xué)觀念，鉆研教材內(nèi)容

課業(yè)負擔是指學(xué)生課業(yè)方面應(yīng)當承擔的責任、任務(wù)與壓力。減輕學(xué)生課業(yè)負擔，是指減輕學(xué)生承受的量或者一部分，并不是要學(xué)生不完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要想減輕課業(yè)負擔，就要明確教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不能加大學(xué)生學(xué)習(xí)量，杜絕高負擔=高質(zhì)量的片面教學(xué)觀念。

學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握關(guān)鍵知識點，更快更精的對知識進行記憶、理解與運用，不僅能夠節(jié)省時間，提高效率，還可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)輕松，自然課業(yè)負擔就會減輕。教師對關(guān)鍵知識點著重講解，反復(fù)講解，通過這種教學(xué)方式加強教學(xué)記憶。學(xué)生掌握關(guān)鍵知識，學(xué)習(xí)就會得心應(yīng)手，心理壓力小，學(xué)得快，學(xué)的好。

4、設(shè)計課堂提問，師生及時交流

課堂提問反應(yīng)的學(xué)生的問題，也是教師掌握學(xué)生知識理解程度的途徑。教師的精心提問，不僅可以加深學(xué)生對知識的認識和思考，更加促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動性。教師要對不同學(xué)生進行不同難易程度的問題提問。教師要對成績好的同學(xué)提些拓展性與深度的問題，對成績一般和較差的學(xué)生，提些基礎(chǔ)的問題，已免學(xué)生回答不上來，對學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，造成學(xué)生心理負擔。

5、向課堂有限時間要效率

課堂時間只有40分鐘，拖堂、補課也造成了學(xué)生負擔過重的一種表現(xiàn)。本該一節(jié)課掌握的知識，占用了學(xué)生的休息時間講解，甚至需要利用其它副課時間進行補課，這樣長久下去，就會形成惡性循環(huán)，課堂效率降低，學(xué)生負擔中。作為教師，要提高自身的教學(xué)水平：第一，要經(jīng)常吸收先進的教學(xué)理論，通過各種教學(xué)活動，獲得教學(xué)新信息;第二，多參加教學(xué)研討，多與其他教師溝通交流，吸收教學(xué)精華，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)方法;第三，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造出適合的教學(xué)方法，走教學(xué)特色道路，營造新穎、活力的課堂氛圍;第四，教師一定要備好課，精心設(shè)計教案，高質(zhì)量的教案保證了課堂40分鐘的教學(xué)效率。

6、布置高效作業(yè)，減少無效勞動

教師明確知道，作業(yè)量的多少與成績不能成正比，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，做多少作業(yè)也于事無補。機械的重復(fù)性作業(yè)加重了學(xué)生作業(yè)負擔，容易給學(xué)生造成逆反心理，影響知識的掌握。所以，教師要精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，抓住教學(xué)知識點，讓學(xué)生感受知識的樂趣，在培養(yǎng)注重文化知識的同時，提高學(xué)生運用知識的能力，為學(xué)生減輕課業(yè)負擔，優(yōu)化心理素質(zhì)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與作業(yè)完成時間不同，要結(jié)合學(xué)生各方面的特點、成績，實行分層作業(yè)。好學(xué)生布置提高性、拓寬性作業(yè)，中下等學(xué)生布置基礎(chǔ)性作業(yè)，掌握基礎(chǔ)后再穩(wěn)步提升。還可以布置實踐性作業(yè)，提高數(shù)學(xué)知識的運用能力，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

小學(xué)生天真可愛、活潑好動，要給學(xué)生充足的時間自由活動，欣賞世界的一點一滴。學(xué)生有時間親自看、親手做，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力。現(xiàn)階段，減負的呼聲越來越高，教育部門和學(xué)校都在強調(diào)減負的問題，但是現(xiàn)在的小學(xué)生的課業(yè)負擔依舊很重。教師要設(shè)法提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)上有的放矢，追求精益求精，避免不必要的精力與時間的浪費，真正做到減負不減效，讓學(xué)生沒有壓力的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，在輕松的教學(xué)氛圍中穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)成績，創(chuàng)造更大的輝煌。

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