提高小學數學課堂效率，減輕學生課業負擔

李士清

摘要：課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師要根據學生的綜合特點和教材的重難點，選擇高效的教學方法，在規定的時間內完成教學任務，用最少的精力和時間取得最大的效果。提高教學質量的關鍵不是題海戰術，而是效率問題。制定合理的教學方案，把握關鍵知識點，合理利用教學時間，提高課堂效率，減輕學生課業負擔。

關鍵詞：小學數學 課堂效率 課業負擔

小學數學知識在日常生活中也是廣泛應用的，所以，數學教師要注重小學數學的高效性與實踐性，保證教學效率，提高教學質量。很多學生抱怨：作業太多，壓力太大……造成學生課業負擔過重的原因有很多，有社會的原因、家庭的原因、考試制度的原因、學校和教師的原因等等。傳統教學模式中，教師都是主動地位，將知識強加給學生，讓學生背上沉重的課業負擔，導致產生學生厭學情緒，學生與教師關系惡劣。所以，改變教學方法，提高課堂效率，刻不容緩。

一、小學生課業負擔過重的原因

應試教育制度。自從高考制度建立以來，學校就以學生成績為主要目標，以分數高低論人才，用人單位重視學歷而忽視能力，教師和學生也圍繞這高考這個最終目的進行教學。學校注重追求升學率，忽視學生素質培養和能力培養，導致學生課業負擔過重，心理壓力過大。

教師觀念陳舊。教師的觀念比較傳統，無法緊隨新課改的腳步，忽略學生身心發展，學生被動接受教師知識，師生之間沒有有效交流溝通，學生無法掌握科學的學習方法，學習效率低。課余時間的補習班，也給學生造成了學習負擔，使用過多的精力、時間，學生沒有多余時間自由安排。

二、提高課堂效率，減輕課業負擔的策略

1、落實教學目標，促進學生全面發展

教學沒有目標，就想旅行沒有目的，不知道何去何從，更加沒有效率。只有教學目標明確了，才知道怎樣教、教什么，探尋有效的教學方法。多數教師都是重視只是目標，忽視情感教學。學校教學任務重，給教師壓力大，教師都重視分數，忽視能力。所以，教師要在設定教學目標時，要考慮能力培養，養成良好的學習方法和學習習慣，培養健全的人格，發展良好的思維，促進學生全面發展。授之于魚不如授之于漁，掌握好的學習方法，才能舉一反三，提高教學效率。

2、結合教學經驗，打造個性教學

新課改不斷進行，新的教學觀念與教學方法層出不窮，教育更要與時俱進。教無定法，學無定法，每個教師的教學經驗是大不相同的。有的教師語言風趣，有的教師教學嚴謹，有的教師教學方法多種多樣。教師要從實際情況出發，結合班級學生的特點，優化教學方法，打造適合學生的個性課堂。只要教師能夠精心設計，潛心研究，課堂效率自然能夠穩步提升，不斷進步。

3、明確教學觀念，鉆研教材內容

課業負擔是指學生課業方面應當承擔的責任、任務與壓力。減輕學生課業負擔，是指減輕學生承受的量或者一部分，并不是要學生不完成學習任務。教師要想減輕課業負擔，就要明確教學觀念，運用多種教學方法，提高學生學習效率，不能加大學生學習量，杜絕高負擔=高質量的片面教學觀念。

學生在有限的時間內掌握關鍵知識點，更快更精的對知識進行記憶、理解與運用，不僅能夠節省時間，提高效率，還可以建立學生學習自信心，學習輕松，自然課業負擔就會減輕。教師對關鍵知識點著重講解，反復講解，通過這種教學方式加強教學記憶。學生掌握關鍵知識，學習就會得心應手，心理壓力小，學得快，學的好。

4、設計課堂提問，師生及時交流

課堂提問反應的學生的問題，也是教師掌握學生知識理解程度的途徑。教師的精心提問，不僅可以加深學生對知識的認識和思考，更加促使學生學習的積極與主動性。教師要對不同學生進行不同難易程度的問題提問。教師要對成績好的同學提些拓展性與深度的問題，對成績一般和較差的學生，提些基礎的問題，已免學生回答不上來，對學生產生畏懼心理，造成學生心理負擔。

5、向課堂有限時間要效率

課堂時間只有40分鐘，拖堂、補課也造成了學生負擔過重的一種表現。本該一節課掌握的知識，占用了學生的休息時間講解，甚至需要利用其它副課時間進行補課，這樣長久下去，就會形成惡性循環，課堂效率降低，學生負擔中。作為教師，要提高自身的教學水平：第一，要經常吸收先進的教學理論，通過各種教學活動，獲得教學新信息;第二，多參加教學研討，多與其他教師溝通交流，吸收教學精華，學習成功的教學方法;第三，根據自己的教學經驗，結合學生的個性發展，創造出適合的教學方法，走教學特色道路，營造新穎、活力的課堂氛圍;第四，教師一定要備好課，精心設計教案，高質量的教案保證了課堂40分鐘的教學效率。

6、布置高效作業，減少無效勞動

教師明確知道，作業量的多少與成績不能成正比，學生對數學學習不感興趣，做多少作業也于事無補。機械的重復性作業加重了學生作業負擔，容易給學生造成逆反心理，影響知識的掌握。所以，教師要精心設計作業，提高作業質量，抓住教學知識點，讓學生感受知識的樂趣，在培養注重文化知識的同時，提高學生運用知識的能力，為學生減輕課業負擔，優化心理素質，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習。小學生學習能力與作業完成時間不同，要結合學生各方面的特點、成績，實行分層作業。好學生布置提高性、拓寬性作業，中下等學生布置基礎性作業，掌握基礎后再穩步提升。還可以布置實踐性作業，提高數學知識的運用能力，綜合提高學生的數學素養，培養學生對數學的學習興趣。

結語：

小學生天真可愛、活潑好動，要給學生充足的時間自由活動，欣賞世界的一點一滴。學生有時間親自看、親手做，培養學生動口、動手、動腦的能力。現階段，減負的呼聲越來越高，教育部門和學校都在強調減負的問題，但是現在的小學生的課業負擔依舊很重。教師要設法提高學習效率，在學習上有的放矢，追求精益求精，避免不必要的精力與時間的浪費，真正做到減負不減效，讓學生沒有壓力的學習，快樂的學習，在輕松的教學氛圍中穩步提升學習成績，創造更大的輝煌。

參考文獻：

1、任章眉.小學數學課如何減輕學生課業負擔[J].小學教學研究，2012，1

2、宋穎，減輕學生課業負擔，提高數學課堂效率[J].吉林教育.2013，1

3、王娜.談小學數學教學中學生的學業負擔[J].學周刊.2011，1

4、王孝健.減負背景下小學數學的教學策略[J].科普童話，2013，12

5、張喜榮，優化數學課堂教學，有效減輕小學生課業負擔[J].新校園，2012，3