聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的意義

張新輝

摘要：聲勢(shì)律動(dòng)是一種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，但在今天的音樂(lè)教學(xué)中仍然不過(guò)時(shí)，它能夠給教師提供新的教學(xué)思維，能夠促進(jìn)初中學(xué)生更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解與記憶，同時(shí)加強(qiáng)肢體的協(xié)調(diào)發(fā)展，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，聲勢(shì)律動(dòng)是一個(gè)值得繼承和發(fā)展的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng) 初中 音樂(lè)教學(xué)

引言：

所謂聲勢(shì)律動(dòng)，簡(jiǎn)而言之，依靠人們的肢體活動(dòng)，發(fā)出自然之聲，帶動(dòng)節(jié)奏，感染情緒及樂(lè)情。聲勢(shì)有多種表現(xiàn)方式，但在人們的日常生活中主要表現(xiàn)在拍手、捻指、拍腿以及跺腳之上。肢體動(dòng)作在人們表達(dá)與交流活動(dòng)之中占據(jù)很大的部分，同樣地，聲勢(shì)在音樂(lè)表現(xiàn)中也占有重要地位，它是傳統(tǒng)的，同時(shí)也是相對(duì)直接的一種交流方式，容易彰顯人們的情感，增強(qiáng)彼此的了解。將聲勢(shì)納入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)身體律動(dòng)打節(jié)拍，帶動(dòng)節(jié)奏感，創(chuàng)造韻律氛圍，促使學(xué)生鎮(zhèn)征地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，可以更好地實(shí)現(xiàn)“以生為本”的理念。

一、增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感

身體發(fā)膚，受之于父母，其實(shí)，更進(jìn)一步說(shuō)，人的身體受饋于自然界，人體與生俱來(lái)就帶有一定的節(jié)奏感。我們?cè)谛凶邥r(shí)，我們?cè)诒谋奶鴷r(shí)，我們?cè)阪倚Υ螋[時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作與音符，無(wú)不是帶有節(jié)奏感的，知識(shí)這種節(jié)奏感忽而顯眼，忽而隱晦，但是充分地利用都能夠成為音樂(lè)教學(xué)的素材。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，把身體作為樂(lè)器，充分實(shí)現(xiàn)人體與音樂(lè)的結(jié)合，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。初中學(xué)生正處于身體的發(fā)育時(shí)期，運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)機(jī)體的活躍性，是身體的各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)身體的發(fā)展，提高對(duì)音樂(lè)的敏感度，有助于對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

1.創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活，生活是由人身體的無(wú)數(shù)個(gè)動(dòng)作來(lái)拼湊實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)的律動(dòng)能夠喚發(fā)意識(shí)，使學(xué)生身體不由自主地隨之扭動(dòng)，這種自然而然的反應(yīng)其實(shí)表現(xiàn)出的是學(xué)生的參與欲，教師可以充分抓住這個(gè)契機(jī)，促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，播放不同的音樂(lè)讓學(xué)生采用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，這其實(shí)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，即帶動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)還更好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.聲勢(shì)律動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生想問(wèn)題的思維方式得到系統(tǒng)化的鍛煉。我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見(jiàn)，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的重要意義。學(xué)生通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練后對(duì)音樂(lè)的敏感度會(huì)不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到一首歌時(shí)大腦便會(huì)及時(shí)做出反應(yīng)，身體也會(huì)不自覺(jué)地跟隨音樂(lè)舞動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。而且，學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中積極思考，緊跟教師的思路進(jìn)行聯(lián)想。

三、有利于增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力

1.聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色、音高、旋律等的掌握，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感度提高，使學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)的停頓和節(jié)奏調(diào)整自己的身體動(dòng)作。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。

2.從聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中分析，其影響因素主要是音樂(lè)的音量、播放的速度、節(jié)奏以及音色，學(xué)生可以在動(dòng)作的發(fā)出過(guò)程中不自覺(jué)地呈現(xiàn)出這些因素。例如，在《中學(xué)時(shí)代》的教學(xué)過(guò)程之中，可以換用不同的音色版本，調(diào)控音量的高低，觀察學(xué)生動(dòng)作的反映情況，找出適合學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏。同時(shí)，老師可以先根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，用形體展現(xiàn)出相關(guān)的音樂(lè)形態(tài)，學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以模仿，也可以自行擬定動(dòng)作，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在身心上增強(qiáng)觀察力與反應(yīng)力，不失為一種鍛煉的方法。

四、通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)意境的欣賞能力。

音樂(lè)在所有的藝術(shù)門類中是營(yíng)造意境的最佳方式，音樂(lè)的媒介是聲音，它不僅具備語(yǔ)言的表達(dá)人們思想情感的功能，而且還超越了語(yǔ)言的功能。所以在音樂(lè)的鑒賞過(guò)程中，要想真正品位到音樂(lè)作品本身的韻味，必須對(duì)音樂(lè)的意境進(jìn)行深入的理解和發(fā)自內(nèi)心的感受，做到心境與意境的緊密融合。由于不同的音樂(lè)作品內(nèi)容和主題不同，意境自然會(huì)不同，因此要想提高學(xué)生們的審美水平，只有通過(guò)律動(dòng)來(lái)欣賞歌曲的意境。比如音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以將《牧歌》供學(xué)生們欣賞，學(xué)生們?cè)谛蕾p這首歌曲的過(guò)程中，應(yīng)該會(huì)感受到我們國(guó)家豐富多彩的文化背景，為了更快地讓學(xué)生感受到該音樂(lè)所表達(dá)的主題思想和內(nèi)涵，教師可以教授給學(xué)生蒙古族典型的“柔肩”動(dòng)作，以形成律動(dòng)的練習(xí)，這樣學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中就很容易地融入到音樂(lè)當(dāng)中，感受到少數(shù)民族中粗獷豪放的風(fēng)情特色，從而激發(fā)他們對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情。

五、活躍課堂氛圍

音樂(lè)課給人的感覺(jué)就是唱唱、跳跳、玩玩律動(dòng)是學(xué)生音樂(lè)課堂的一個(gè)重要組成部分。他們需要的是輕松愉悅的課堂氛圍，他們厭惡，甚至害怕嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛。因此，抓住學(xué)生好玩，好動(dòng)的心理特征，讓他們自主的參與活動(dòng)，成為課堂的主體。只有他們覺(jué)得輕松自在了，才原意投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氛圍才能活躍起來(lái)。要明確律動(dòng)只是音樂(lè)課中的一部分，一種手段，也要運(yùn)用的恰如其分，才能事斗功倍。

小結(jié)：

聲勢(shì)律動(dòng)是一門學(xué)問(wèn)，能夠給教師在教學(xué)上帶來(lái)新的創(chuàng)造力，同時(shí)在初中課堂中的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，促進(jìn)肢體協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解力與記憶力，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。聲勢(shì)律動(dòng)音樂(lè)教學(xué)法將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感，對(duì)學(xué)生更高層次的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要意義。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以達(dá)到看譜即唱的水平。聲勢(shì)律動(dòng)還能夠訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)記憶，讓學(xué)生熟練地掌握音樂(lè)譜以及音樂(lè)的節(jié)奏。

參考文獻(xiàn)

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