高職院校體育課師生發生沖突的成因分析

趙寶林++王立松

摘 要 高等職業教育是高等教育的重要組成，承擔著為我國社會主義經濟建設培養“高素質、高技能”的實用型人才的重任。近年來，高職院校師生沖突頻率的上升趨勢和顯性沖突（主要集中在體育課）造成的惡劣后果，嚴重影響了正常的教學秩序，影響著校園的和諧與穩定，成為困擾學生、教師、學校的難題，顯示出對高職院校體育課師生沖突研究的必要性和緊迫性。

【關鍵詞】高職院校；體育課；師生沖突

1 高職院校師生沖突的界定

高校師生沖突是社會沖突的特殊表現形式，師生之間是否發生沖突以及沖突的程度，我們可以遵照以下三點來界定：

（1）沖突的雙方是否是教師和學生，無論是個體教師與個體學生、個體教師與群體學生，還是群體教師與群體學生。

（2）師生互動過程中是否具備隱性沖突或顯性沖突的表現要素。

（3）正確把握師生互動過程的目的，是否存在某一方有目的的打壓和阻止另一方的思想或行為。

2 高職院校體育課師生沖突表現形式及特點

我們可以將體育課常見的師生沖突分為三大類。隱性沖突是體育課師生沖突的常見形式，通常是因為學生對體育課內容或難度產生心里抵觸，或對教師人格魅力的不認同、專業能力、綜合素養的質疑而產生的心里抗拒，以這樣一種隱性的方式表達自己對體育課或體育教師的不滿。輕微顯性沖突通常是指師生之間的言語沖突。顯性沖突是體育課堂師生沖突后果最為嚴重的一種沖突行為，是指師生之間產生相互間語言辱罵、威脅，甚至于相互撕扯、推搡乃至于打斗的一種嚴重沖突行為。

2.1 高職院校體育教師壓力調查

高職院校體育教師的壓力從社會層面分析，主要集中在工作艱辛而社會認同度低，自身價值難以體現。

從學校層面分析，體育學科在學校的受重視程度遠低于專業學科和其他基礎學科，有83%的教師認為，體育學科在學校地位低于其他學科，但是承擔的教學工作往往是最重的，多數體育教師除了要完成教學任務外，還要擔任班主任、教練員和社團指導員的工作，有57%的體育教師經常不能正點回家，超常的付出與地位、待遇的不對等，是造成體育教師心理失衡的重要原因。

從高職體育教師自身層面分析，72%的教師能夠正確看待社會對職業教師的認識偏差，但有62%的人感覺到工作壓力巨大，其中最為突出的是科研壓力；調查還顯示有31%的教師會把情緒帶入到課堂中，17%的教師不確定把不良情緒帶到課堂中，兩指標選項百分比相加高達47%的體育教師可能會帶著不良情緒上課，這是一個相當驚人的數字，換句話說有近半數的體育教師存在引發體育課堂師生沖突的風險。

3 高職院校體育課師生沖突成因調查與分析

應試教育形成的思想陋習，在普通家長的腦海里已經根深蒂固，家長普遍認為上大學是孩子成材的標準，是孩子獲得美好未來的最有效捷徑。所謂大學深造，學知識學技能的最終目的是希望孩子將來能有一份好工作，現實生活當中，職業教育面臨的社會認同度低，在企事業單位受歡迎程度遠不及本科院校的現實，極大的影響著家長和學生對高等職業教育的認知程度，下面將從高職院校學生的學習動機和學生對體育教師及體育課程評價兩方面對體育課師生沖突的原因進行分析。

3.1 高職院校學生體育課學習動機調查與分析

調查顯示69%的學生喜歡體育課，但學習的目的不明確，學習態度不端正；37%的學生不能夠認識到體育教育對職業人素質養成的積極作用，有35%的學生上體育課存粹是因為無事可做，來混個學分也不錯。22%的學生沒有擅長或者喜歡的運動項目，這部分學生運動習慣很難養成，進而喪失終身體育能力。48%的學生偶爾或者根本不會在課余時間進行體育鍛煉。

3.2 高職院校學生不喜歡體育教師和體育課的原因調查

調查顯示，“沒有做到公平、公正，責任心不強對學生放任自流，教師專業技能不強，強勢不尊重學生“是學生不喜歡的體育老師突出的共性特征，其中68.6%的學生將“公平、公正”作為是否喜歡體育老師的首要標準，凸顯出學生對“公平、公正”的強烈訴求，體育教師對體育成績的評定享有至高無上的權利，而體育成績直接影響到學生獎學金、三好學生評定及學分的獲得。也跟當前環境下個別體育教師的不公正舉動有關，同時反映出體育學科的評價體系不完善、不夠科學，成績的主觀權重比例過高。學生反映突出的第二個原因是教師的責任心不強，有57.1%的學生因此而不喜歡體育教師。體育教師的責任心不強集中體現在教學管理和教學任務實施兩個方面，教學管理表現為疏于管理和不敢管理兩種情況，疏于管理反映的是教師自身責任心不強，而不敢管理在職業教育界絕非個別現象，原因是多方面的，其中生源質量差、和學校對于發生體育課師生沖突后應對機制不健全有很大的關系，師生沖突后，教師和學生承擔的后果不同，教師往往會受到批評甚至處分連帶有經濟上的處罰，被貼上教學經驗欠缺，處理不當的標簽；而學生大多是批評教育后了事，造成教師心理失衡。

4 結語

如何保障教師與學生的正當權益，為教師和學生提供一個文明、有序、良好的教學與學習環境，維護校園的和諧與穩定，是當代高職院校必須解決的問題。體育課師生沖突逐年上升，與學校沒有專門的沖突應對機制有直接的關系，反映出學校存在這樣的教學管理漏洞，這個漏洞如果不能及時補救，將產生不良連鎖反應，對教師而言，教學環境惡化，安全沒有保障，進而產生厭教思想，許多優秀的教師轉行做行政管理工作，就是現實證明。對一心求學的學生來說，沒有和諧寧靜的學習環境會打擊他們的學習積極性，對違紀學生來說，他們會鉆管理的漏洞，制度的空子，更加肆無忌憚，擾亂校園的平靜。師生沖突發生率逐年上升就是最好的說明。建立健全職業院校的師生沖突應對機制，是建設和諧校園的需要，是維護良好教學秩序的需要，是保持職業教育良性發展的需要，因此，建立健全職業院校師生沖突機制刻不容緩。

參考文獻

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作者單位

北京電子科技職業學院 北京市 100176