家校合力培養中學生良好行為習慣

張容

個人良好習慣的培養，關鍵在于青少年時期。這個時期，青少年正處在身心迅速發展又極具可塑性的階段，是形成思想、鑄造靈魂的最佳時期。錯過該年齡段，再加以培養，往往事倍功半，難以奏效。

一、重視養成教育，充分體現德育在行動

教師是學校德育的一線工作者，直接承擔著大量的德育工作，其隊伍的質量和素質直接決定著學生的德育接收質量和狀況。因此，要加強德育教師隊伍特別是班主任隊伍建設，一方面，要加強德育教師隊伍思想教育和工作培訓，不斷提高教師對德育教育工作重要性的認識；另一方面，要通過積極組織開展職業道德教育和德育工作的評比、表彰活動，激勵先進，鞭策后進，提高教師德育教育的整體素質。同時，要進一步提高班主任抓德育工作的能力，通過堅持開好主題班會、班主任會議、班主任經驗交流會、班主任例會等四種會，讓班主任在實踐中互學互進，共同提高，充分發揮他們在德育工作中的主導作用，從而帶動學校整體德育工作的開展。

二、強化制度約束，引導學生變習慣成自然

學校要不斷完善行之有效的德育工作制度，堅持每周一的升旗儀式和“國旗下講話”制度、“創先進班集體”評比制度、以重大節日或紀念日為主題的活動制度等；研究制定學生思想品德考核和常規管理考核方案、學生違規違紀處理程序，以使德育工作經常化、制度化。另一方面，要加強中學生對相關規章制度的學習，重視考核結果的運用，切實把學生表現情況及班級相關考核情況落實到對學生、班集體等的實際評比考核中，切實實現用規章制度約束、規范中學生的日常行為的目的。

新生入學意味著一個新的學業階段的開始，學生面對新的學習環境，自然會約束自己的言行，這正是我們培養學生行為習慣的最佳時期。因此，要引導學生樹立良好的行為習慣。學校政教處可以印發《致新生家長的一封信》給每位學生家長，從儀容儀表、安全、使用手機等方面做出明確的規定，爭取家長的支持，配合學校做好入學前的教育工作，減輕學生入校后接受的教育阻力和壓力。學校還可組織軍訓，通過操練，培養嚴謹作風；通過讀書，使學生熟悉了解《中學生守則》《中學生日常行為規范（修訂）》及校規校紀等規章制度，使規定牢記于腦，讓榮辱牢記于心；通過對照檢查，讓學生清楚紀律的嚴肅性和違反紀律的嚴重性；通過軍訓考核，引導樹立學生積極進取、爭當先進的意識。

三、以示范為榜樣，強化良好行為習慣

父母是孩子的第一任教師，是孩子學習模仿的榜樣。孩子是否誠實、文明、謙虛等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。因此，作為父母，既要為孩子提供必要的學習生活條件，購置必要的書籍、學習用具等，努力營造良好的學習環境和氛圍，更重要的是在言談、行為、思想、信仰、習慣、愛好等方面為孩子提供優良的示范，要求子女做到的，自己首先做到，率先垂范，以身作則，才能把子女教育得更好。

教師是學生的師表，班主任更是學生的楷模，班主任平時的一言一行都會被學生看在眼里，記在心里。班主任教育學生，首先要牢記言談笑語之中有教育，舉手投足之際做榜樣，堅持對自己高標準嚴要求，不斷提高自己的品行，修身養性；不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不講粗話；積極參加集體活動，開展結對子、獻愛心、做好事等活動，用自己的一言一行影響、引導學生。

四、構建“三位一體”德育網絡，鞏固教育成果

在學校里，老師要嚴格要求學生，增強教育工作的嚴肅性；在家里，家長對孩子也要嚴格要求，與學校步調一致，形成合力，不斷督促和強化他們的良好行為習慣，防止壞習慣的滋長。我們可以讓家長監督學生完成“五個一”活動：在家里做一天家務、為父母洗一次腳、陪父母聊天一小時、看一本好書、看一部好電影。研究制定“自評-家長評-師評”的評價制度，進行評比考核，這樣，家長和教師在行為習慣教育方面就能目標一致。

學校要結合每一個時期學生的特點和教育教學工作新形勢新要求，借助現代化和信息化的工具，探索研究教育教學方法，加強與家長的溝通和聯系，形成共同管理的良好局面。可以探索推廣定期家訪、召開家長會、建立家長委員會、舉辦家長學校等多種方式，與家長保持溝通聯系，及時向家長反映學生的學習和日常行為情況。此外，要充分利用社會資源和力量，建立校外教育實踐基地和社會實踐基地，與社區精神文明共建，組織開展志愿文明活動，開展護綠、助殘、國防教育和社會服務等各種社會實踐活動，培養學生的責任意識和服務意識。

本欄責任編輯 魏文琦