高效課堂之我見

蒲豐川 姚曉會

摘要：教育教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。在教學過程中教師具有較高素養，認真備課，教學方法運用得當，能夠發揮教學民主，活躍課堂氣氛，發揮學生的主體作用，為學生的自主合作探究創造機會，同時還能夠增加課堂教學的容量和密度，就能夠使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳效果。

關鍵詞：高效 課堂 體會

課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。教師制定教學設計和課堂實施要切合我們的教學實際。一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際，科學合理地確立教學三維目標。因為教學目標的預設與課堂的實際狀況不可能完全吻合，教師要在教學的過程中對教學目標做出適時調整，最大限度地面向全體學生。二是教學過程一定是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極主動性，能否激發學生學習興趣，能否讓學生有更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享學習的成果。三是教學中實時跟進、監測、反饋、解惑，以多種形式鞏固學生的學習成果，努力實現三維教學目標。以下是我對高效課堂的一些體會：

一，認真備課是高效課堂的前提

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，教師課前必須充分準備。備課不僅要花功夫鉆研教材、吃透教材，仔細琢磨教學的重難點，制定好教學目標，更要花時間了解學生的學習情況，根據學生的認知規律與現有知識儲備選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。在教學過程中，如果引導得好，學生學習就很積極、主動，課堂效果就更好。

二、創設真實情景是高效課堂的根本保證（以英語教學為例）

英語是一門語言，是交際的工具。語言必須在一定的語言環境下或氛圍中習得。英語教學時創設真實情景，才能激發學生學習興趣，激發求知欲與好奇心，情不自禁嘣出一句來。真實情景的創設，不僅可以調動學生學習興趣，而且可以讓學生更加容易理解記憶英語知識，從而觸景生情，融情入境，激發參與學習活動和表達自己思想的愿望。所以，在平時的教學中，盡可能創設一些有效的情境，讓英語課堂變得更加精彩真實。

三、提高教師自身素質是高效課堂的基礎

通過聽評課活動，我們發現很多教師專業知識豐富，充滿激情，富有幽默感。課堂氣氛活躍，學生參與度高。教師的個性魅力與智慧光芒深深感染了每個學生，令人折服。教師雄厚的專業知識，富有詩意的幽默語言，縮小了師生距離，激發了學生學習興趣，消除了學生的逆反心理，有效提高了課堂效率。所以說，提高教師自身素質是高效課堂的基礎。

四、嚴謹的課堂結構、有效的教學方法是高效課堂的關鍵

同課異構的模式通過對比發現：

（1）精彩的導入為高效課堂奠定了堅實的基礎。這是整個教學過程的重要環節。良好的開端是成功的一半。

（2）細節處理是高效課堂的潤滑劑。教師的一個微笑，一句鼓勵，一個小小的教學環節都會對整個課堂產生不可估量的效果。

（3）運用現代教育技術是高效課堂的助推劑。在英語教學中運用現代教育技術手段，可以激發學生學習興趣，拓展學生視野，擴大課堂容量，創設真實的聽、說、游戲情景，提高課堂效率。

五、發揮學生的主體作用是高效課堂的核心

學生對所學知識的掌握是高效課堂的體現。學生的注意力是有限的，因此高效的課堂教師應了解學生思想動態、基礎知識、學習期望、興趣愛好，針對不同的學生和教學內容選擇不同的教法，將要我學變為我要學。教師在教學過程中應成為學生學習的組織者、合作者、引導者，以學生實踐活動為主線，面向全體學生，充分調動學生積極性、主動性。

六、教學反思是高效課堂的充電寶

心理學家波斯納曾提出：成長=經驗+反思。課后反思是教師以自己的教學實踐活動為思考內容，對自己的教學行為、教學策略、教學效果進行分析的過程。作為一名一線教師堅持不懈地寫教學反思，有效的記下自己的成功之舉，總結自己的可取之處，也記下自己的疏漏與失誤，做出深刻的剖析，可以拓寬自己的教學思路。教學反思可以在教學中不斷反思，不斷完善，不斷超越，揚長避短，精益求精，提高課堂效率，使以后的教學更加高效。