經典誦讀在小學語文教學中的實施研究

朱海豐

摘要：近年來，我國的教育教學越來越重視對我國傳統文化及經典的教學推廣及改革，因此廣大的小學教師，尤其是小學語文老師對經典文學作品的誦讀教學得到了越來越多的重視及關注。小學階段的學生正處于對知識的構建及快速積累的重要時期，因此在小學階段對學生進行經典文學及詩篇的誦讀教學，可以更好的促進學生對傳統文化及底蘊的積累，擴展學生的學習視野。因此，可以說小學學習階段中，對傳統經典文學的誦讀教學是必須得到重視及必須執行的重要教學內容，對學生的長遠發展具有巨大的推動性作用。本文主要分析小學語文教學中對經典誦讀的實施策略。

關鍵詞：經典誦讀 小學語文 教學

一、營造書香校園的教育氛圍

學生進行學習的多數時間是在校園中進行的，因此校園的學習氛圍的營造直接影響著對學生的教育及教學感受。積極健康的校園環境是保障學生有效學習及身心發展的重要前提，因此努力構建和諧優美的書香校園氛圍，是引導及影響學生積極參與到中華民族傳統經典文學作品之中的有效手段，在充滿書香氣息的校園氛圍之中，學生可以在無形之中感受到經典文學的魅力。營造書香校園的氛圍可以從以下幾點進行著手[2]。

首先，可以舉辦經典詩篇朗誦比賽的校園活動。如可以讓學生自由選擇傳統文學作品進行參賽，比賽的優勝者可以獲得適當的物質獎勵及獎品，從而不斷激發學生的參賽熱情。

其次，可以在學生的走廊、宣傳欄等公共區域懸掛圖文并茂的經典文學作品的海報，不斷擴大學生可以接觸到經典佳作的機會，在無形之中影響學生的經典文學熏陶。

再者，學校可以在課間休息時間通過校園廣播站播放一些由傳統經典詩篇進行改變的歌曲等，如《明月幾時有》、《明日歌》、<將進酒》等，從而以更加靈活多變的手段將經典文學作品滲透進學生的生活及學習之中。

二、根據學生的情況進行分層誦讀

小學的學習階段之中，不同的年級的學生，由于年齡階段、知識儲備量基礎、文學理解能力等各方面的差異，任課老師不能夠安排同樣內容及難度的誦讀，要根據各年級學生的具體客觀情況進行不同內容的誦讀安排，以配合及適應學生的階段性發展特點，更好的培養學生對經典誦讀的領悟。舉例來說，小學低年級的學生可以先從《三字經》、《弟子規》等簡單的內容讀起，而高年級的學生可以進行《論語》、《列子》等篇目的誦讀。

結語

經典誦讀是向學生傳播中華民族傳統文化及精神內涵的重要途徑，對于學生的精神熏陶、文化素質的培養、道德品質的樹立等起著重要的作用及價值。應引發廣大小學任課老師的普遍重視。