試論小學語文教師應如何進行課堂教學

李恩娟

摘要：在小學語文教學的過程中，教師必須要根據學生的興趣和特點，開展相關的教學活動。并結合相關的教學內容，靈活地應用相關的內容，同時，使用多樣化的教學方法，以小組的方式進行學習。這樣，既可以提高課堂的教學效率，也可以提高學生對相關知識的理解程度。此次論文主要探討的是提高小學語文課堂教學有效性策略。

關鍵詞：小學語文 教學策略 有效性

語文是學生進入小學后所要學習的第一門課程，語文打下良好的基礎是今后學生順利打開其他學科之門的一把鑰匙。小學生活潑好動調皮，注意力難以集中，如果不采用恰當的方法吸引他們的注意力，使他們跟上老師的思路和進度，那學習上就難以取得良好的效果。在傳統的教學模式中，小學語文教師大多采用單向教學模式，只是老師在講，學生并沒有太多的參與，這樣的教學往往導致課堂缺乏活力、效率不高。然而，時代的發展以及新課改的出現對小學語文課程的教學模式改革提出了要求，小學語文如何有效提高課堂效率，我們應該盡快研究解決的問題。

1、靈活應用教學內容，選擇合適的教學方法

在進行教學時，教師要懂得靈活地應用教材中的內容，選擇多樣化的教學方式，創設教學情景。為此，在教師正式上課之前，教師必須要了解和熟悉相關的教學內容，并分清一些教學的難點和重點，再將一些比較復雜的知識內容刪選出來，最后，進行總結和整理。接著，再選擇一些生動、形象的內容，充實相關的教學內容。尤其是，在正式的教學活動中，教師除了前期教學內容的整理以外，必須要選擇合適的教學方法，不斷地推陳出新。這樣，才能更好地吸引學生的注意力。例如，在進行“月亮的心愿”教學時，教師可以將相關的內容以故事的形式講述出來，讓學生將文章中描述的情景再現，由學生自己扮演文章中描述的角色，這樣，既可以讓學生感受學習的樂趣，也可以提高學生的學習興趣。

2、精心設疑導入，激發學習興趣

新課的導入是一節課的序幕，它直接影響著學生參與的興趣。在導入的過程中要盡可能性地選取一些貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學生明確語文源于生活的本質，而且有利于激發學生學習語文的興趣。例如，在上二年級上冊《酸的和甜的》這一課時，可以先讓學生說一說，在生活中哪些東西是甜的或者酸的？你有沒有在別人說這是酸的時候，你就不愿去嘗試？你有沒有因為堅持自己的想法而獲得成功的時候？看了課本上的八幅圖畫，你覺得這篇文章會說些什么？當然不是要問學生這么多問題，可以選擇其中的一到兩個，結合生活實際說一說，激發學生的學習興趣，從而更好地學習課文內容。

3、語文課堂教學生活化

語文課堂教學生活化，就是把語文教學與學生的現實生活相結合，因為學生有生活的經驗，這樣容易把學生的學習興趣激發起來，讓學生有主動參與課堂活動的愿望，也讓學生的學習由被動變主動。新課改后的小學語文教材也作了相應的調整，語文教材內容也跟學生的生活相聯系，非常貼近學生的實際。但學生之間是存在差異的，并不是每個學生都有豐富的生活知識和生活經驗。老師在教學時就需要引導學生觀察生活、感受生活、思索生活、升華生活，將學生在生活中積累的知識經驗與教材內容、學生的學習活動結合起來，進行鏈接、拓展。例如，在教學《爬山虎的角》-文時，爬山虎其實對于很多學生并不陌生，但在生活中真正認真細致觀察的同學并不多，那么上課時，教師提出明確的觀察任務，讓學生到現實生活中去觀察爬山虎是怎樣用它的腳去爬山的。把課文內容與學生的親生經歷結合起來，在生活中學習，這樣，學生在理解課文內容時，進行討論、交流、合作學習，在此基礎上教師適當的進行指導，學生理解起來就會如魚得水，簡單的多。如果所教學的課文內容與我們的傳說、名勝古跡、歷史相關，提前讓學到生活中去，利用圖書館、上網、看電視等方式搜集整理相關的資料，結合實際對課文內容進行理解。

4、以小組的學習方式，增強學生之間的互動性

教師在劃分學習小組之前，需要充分了解學生的學習情況、性格特點等因素，并給予學生一定自主選擇的權利，采用科學適宜的方法對全班同學進行分組。同時，教師需要從每一個學習小組中選擇合適的學生擔任學習小組組長一職，輔助教師對學習小組進行管理。學生在初次接觸小組合作學習模式時難免會存在不足，教師需要對學生的學習行為給予適當的引導，讓學生明確小組討論的任務重點，逐步提高小組合作學習的效率。在開展小組合作學習之前，學生需要利用課余時間對將要學習的內容進行有效的預習，大致了解將要學習的內容，從而提高合作學習的有效性。

5、拓展學生的思維空間，引導學生積極思考

所謂的小學語文課堂教學的有效性，不單單是課堂之上的教學，也需要注意課后的教育。特別是在學習一些與生活相關的知識時，教師必須要結合實際的生活例子，讓學生更好地理解知識中的含義。另外，教師必須要注重興趣的培養，都說興趣是最好的老師，所以，強灌式的教學方式是遠遠達不到理想的教學效果的，必須要鼓勵學生主動思考、主動分析和主動參與相關的教學活動。這樣，才能幫助學生樹立正確的學習心態，從而有效地提高學習的效率。首先，教師可以培養學生主動思考的能力。讓學生先從猜想開始，猜想來源于為什么，而為什么是發現問題的主要因素之一，它可以激發學生的求知欲望，讓學生敢于探索，敢于追尋知識的奧秘。其次，教師必須要引導學生掌握提出問題的能力。雖然學生學會了自己思考，但是，個人的表達能力也是非常重要的，必須要予以培養，讓學生仔細觀察，選擇合適的提問方式，這樣，才能更好地引導學生進行正確的思考，從而了解知識存在的價值和作用。最后，進行總結和評價，意思就是說將整個過程回顧一遍，然后，再由學生談論自己的看法和感受，以此加深學生對相關知識的印象，從而提高自身的綜合能力和素養。

結語

綜上所述，在進行小學語文課堂的教學過程中，教師必須要跟隨時代的發展腳步，不斷地構建新的教學理念和教學方法，以此提高自身的教學素養，并制定合理的教學方案。這樣，才能有效的提高小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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