小學生責任感現狀及培養對策

周莉芝

【關鍵詞】小學生 責任感 現狀 培養對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0052-02

美國著名演說家丹尼斯·韋特利（Dr. Denis Waitley）博士曾說：“如果想讓孩子成為一個合格的人才，你必須使他（她）從小就有責任感。”責任感是個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度和行為。通俗地說，責任感就是盡心盡力地做好自己的份內事，并勇于承擔責任。責任感的培養是德育的核心，是家庭教育的重要目標。本文通過分析學生是否做家務、是否尊重長輩等情況，從家庭、學校等方面提出培養小學生責任感的途徑和方法。

一、小學生責任感現狀分析

（一）家庭中孩子缺乏責任感的表現及分析

1.做家務的意識不強

案例一：在一次大型調查活動中，有85.7%的孩子認為勞動沒有必要，有32.3%的孩子沒有勞動習慣，有37.2%的孩子不知道怎樣做家務。（楊桂紅《培養孩子責任感的66個方法》）

出現這種現象的主要原因是現在的家庭大多數是長輩圍著小孩轉，對孩子疼愛有加，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。他們在生活上對孩子的照顧無微不至，認為讓孩子做家務是讓孩子“受苦”。

2.不懂得自己的事情自己做

案例二：筆者的嫂嫂正對著自己6歲的女兒小婷大發脾氣，原來小婷放學回家后就開始玩玩具，玩一會后又轉而看電視，任玩具扔得滿地也不收拾，差點讓小婷的爸爸絆了一跤。

出現這種情況的原因有：有的家長大“包”小“包”，認為孩子什么都干不了；有的家長嫌孩子做得太慢；有的家長怕孩子弄壞東西，等等。這樣一來，孩子得不到動手實踐機會，怎么會有自理能力和責任感呢？

3.不會主動發表自己的意見

案例三：鄰居家孩子心心每天起床都要挑選衣服，東挑西揀，上學經常遲到。這天她又挑來挑去的，媽媽生氣了，就狠狠地打了她一頓。第二天，心心看著媽媽拿來的衣服，不太喜歡，問：“就這一件？”媽媽板著臉說：“昨天是怎么講的？”心心想起昨天挨打，趕緊改口，說：“我的意思就是要這一件。”

在家長的棍棒教育下，孩子沒了自己的主張。這樣聽話的孩子可能是有問題的孩子。因為這類孩子依賴性強，一旦失去了大人，就不知所措。這樣不利于孩子形成自己處理事情的能力，不利于孩子責任感的培養。

（二）學校里學生缺乏責任感的表現及分析

1.學習責任心缺乏

案例四：筆者既是班上的語文老師，也是班主任，最感到頭痛的是一些學生沒有責任感。例如，早上總有幾名學生遲到，遲到有各種各樣的理由；上課了，總有學生忘記帶該帶的學習用具，而他們的理由是“家長沒有準備”等；作業抄襲現象很嚴重，自己獨立完成作業的能力差……

學生學習責任心缺乏的主要原因有：有些科任老師急于求成，恨鐵不成鋼，對學生說了些過頭的話，從而引起學生的反感，最終發展到學生對某一科目厭學；學生缺乏良好的學習習慣和學習方法；家長和學校給學生太大的壓力，等等。

2.集體責任心缺乏

案例五：筆者班里有一些學生愛違紀，使班上文明分減分，沒有強烈的集體榮譽感和集體責任心；在教室里隨手亂丟垃圾，即使看到有垃圾了，也當作沒有看到，問他們原因，他們說“那不是我丟的”；大掃除時，相互嬉鬧，對勞動任務草草了事。

出現這種現象，也有外在原因。一方面，一些家長只關心孩子的學習，而不贊成孩子參加集體活動，有些家長甚至反對孩子犧牲自己的時間為班集體做事。另一方面，教師多是注重學生的成績，有關培養學生集體榮譽感的教育活動開展得比較少。

3.對同伴責任心缺乏

案例六：據報道，2000年9月，成都龍泉驛區4名十二三歲的孩子相約去游泳，其中一名孩子遇險溺水，其余3名孩子立下“攻守同盟”，掩藏好小伙伴的遺物后，若無其事地回到家，并用精心編造的謊言騙過前來找人的家長。

同伴失蹤后，孩子沒有報警，反而掩藏遺物，不告訴大人真相。原因何在？首先，有些家長教育孩子“事不關己，高高掛起”，使孩子養成了以自我為中心的個性，對他人漠不關心。其次，學校對學生責任意識的培養不夠，導致孩子不能勇敢地承擔責任。再次，學生缺乏救助常識，很多學校在教育學生注意自身安全的同時，對學生遇到突發事件應如何處置教育得還不夠。

（三）社會生活中孩子缺乏責任感的表現及分析

1.社會公德意識不強

案例七：同事曾經遇到這樣一件事：一個小男孩和他媽媽坐在公交車上。當看到一位年邁的奶奶上車又沒有空位時，小男孩想招呼那位奶奶過來，媽媽看到兒子的動作，將他的肩頭一按，又將他的頭往車窗外一擰：“用得著你管嗎？你管好自己就行了。”那個男孩又重新坐下去。

孩子的愛心是很珍貴的，這位媽媽卻在孩子愛心萌芽時終止了它。事情看起來雖小，卻可能導致這名孩子以后成為缺乏愛心、社會公德心不強的人。

2.愛國心缺乏

案例八：每周的升國旗儀式都是神圣的。然而，有一些學生卻姍姍來遲，不慌不忙地走入升旗的隊伍中。在升旗過程中，當要行注目禮時，很多學生頭也不抬，在下面與同學聊天。

愛國主義教育不僅是學校的任務，它也需要家庭的積極配合。但是有的家長認為，只要把學習抓好，愛國主義教育什么時候進行都可以。愛國主義精神是我們的前進動力，要一代一代傳承下去，學校和家長都有不可推卸的責任。

三、小學生責任感培養策略

（一）家庭教育是孩子獲得良好的責任感的基礎

1.家長要以身作則

家長是孩子的啟蒙老師，父母自身對家庭、社會的責任感如何，對孩子來說是一面鏡子。因此，家長要以身作則，起到榜樣示范的作用，不能一方面要求孩子做好，自己卻做反面教材。

2.家長要給孩子提供盡責機會

要培養孩子的責任感，父母就要讓孩子學會自己的事情自己做。因此，父母應該分配給孩子力所能及的家務，為孩子創造更多的機會，支持、鼓勵孩子參加力所能及的家務勞動，如掃地、洗碗、洗衣服等。同時，要明確地讓孩子明白什么是他自己的事情，讓孩子處理自己的事情，如整理自己的書包和房間等。

3.家長要讓孩子對自己的言行負責

孩子小難免有做錯事的時候，有些家長認為：小孩子做錯事，不是故意的，沒有必要那么認真，讓孩子去道歉會傷害孩子的自尊心。其實，我們應該讓孩子對自己的過失承擔責任，這樣他會對自己的過失認識得更深刻，會明白要對自己的行為負責。

4.家長要善于與孩子溝通

如果家長以平等的談話口氣與孩子溝通，筆者相信孩子會接受父母對他的教育。在與孩子交流時，家長要聽聽孩子的心聲，也跟孩子講講家里面的事情，讓他們出出主意，鼓勵他們把要說的話大膽地說出來，欣賞他們任何幫助父母和改善家庭的舉動，對于合理的建議予以采納，在此過程中，孩子自然而然就會生發對家庭的責任感。

（二）學校教育是強化責任感的重要力量

1.學校要營造有利于培養責任感的環境

首先，讓校園每個地方都成為責任教育點，讓每一棵樹都說話，每一塊墻壁都教育人，使它們成為無聲的教育者。其次，推行校園衛生制，規范管理約束學生。充分利用校廣播臺、黑板報、墻報等進行宣傳，教育學生人人知責任，人人盡責任。最后，建立責任感培養制度。校長可以圍繞責任感開展德育活動，班級可以圍繞責任感開展班級活動，結合各方面的力量形成責任感教育的氛圍。

2.學校要發揮榜樣作用

首先，教師躬親示范，以自身行為感染學生。教師要不斷提高自身的責任水平，在日常教學中要表現出高度的責任感，在各方面以身作則，成為學生的表率。其次，發揮學生的榜樣作用。孩子的可塑性很強，模仿是他們的天性。從學生中樹立起形象、生動的榜樣，宣揚他們的閃光點，這能夠使其他學生受到啟發和鼓舞，激發他們的責任感。最后，發揮身邊事物的榜樣作用。引導學生閱讀一些有益的課外讀物和觀看一些優秀的影片，引導他們理解榜樣人物的行為，學習他們的責任心。

3.把責任教育寓于教學之中

課堂是社會責任感培養的主渠道，利用課內時間對學生進行教育，能使責任感培養更經常化、更為有效。各任課教師要結合所任教學科的特點，在教學中滲透責任教育，培養學生的責任感。在課堂教學中，教師要把知識的傳授和學生的責任感培養結合起來。

4.發揮班集體作用

班集體對學生的發展有著很大的影響，班主任要發揮班集體的作用。首先，確立班級奮斗目標，在實現班級奮斗目標的過程中，充分發揮每名學生的積極性。其次，鼓勵學生擔任班干部，讓學生承擔一定的集體責任，并實行班干部輪換制，創造更多的機會，增設更多的班級服務崗位，讓更多的學生承擔班級責任，在班里營造一種人人爭做班干部、勇于承擔責任的良好氛圍，激勵學生在各自的崗位上學習知識、鍛煉能力、服務他人、健康成長。最后，舉行各種主題的班隊活動，在活動中培養學生的責任感。

（三）社會是實踐責任教育的載體

我們生活在群體中，生活在社會中，責任教育應和學生的生活緊密相連。教師應組織學生參加各種實踐活動。對低年級學生，可讓他們為班級和學校公共場所打掃環境；隨著學生年齡和知識的增長，教師可以組織學生去社區清掃垃圾、在公共場所做環保宣傳等。

人的責任感不是先天遺傳的，而是在后天的培養和教育下逐漸形成的。教育要從小抓起，培養學生的責任感也要從小抓起。雖然學生的責任感的培養不是一朝一夕的事情，但是這需要我們教育者和家長持之以恒，把責任感教育寓于日常生活的點點滴滴中。集合家庭、學校、社會等多方面的力量，通過各方面的配合，使學生成為一個有著強烈責任心的人。

（責編 秦越霞）