班級管理要有仁愛之心

龔林鈞

【關鍵詞】班級管理 仁愛之心 師愛

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10A-0058-01

2014年9月9日，在第30個教師節到來前夕，習近平總書記在與北京師范大學師生座談時提出好老師要做到“四有”：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。而擁有仁愛之心就是要求教師用愛培育、激發、傳播愛，通過真情、真心拉近師生間的距離，滋潤學生的心田。

一、尊重和信任是做好班主任工作的“敲門磚”

愛學生就要尊重和信任學生，尊重和信任學生就要在做學生思想工作時給學生留足面子，信任他們，讓他們有尊嚴。班主任要努力為學生創造良好的心理環境，給他們鼓舞和希望，用實際行動在班級中營造一種和諧、民主、健康的氛圍。

我所帶班級中曾有一名非常調皮搗蛋的學生，不守紀律，曾因考試作弊、曠課等被學校處分，受處分后也沒能汲取教訓，依舊我行我素，家長對此非常無奈。我接手該班級后，在了解該生情況后，并沒有先給他一個“下馬威”，而是經常找他談話，與他拉家常，掏心窩子，設身處地、心平氣和地跟他講道理，讓他知道什么事該做，什么事不該做。同時我并沒有用“有色眼鏡”看待他，而是給予了他更多的尊重和信任，每次班里或者學校有什么活動，都盡量把機會讓給他，讓他充分表現自己的才華。在我的信任下，他變得積極主動起來，主動擔當班級的升旗手，主動報名參加校運會比賽項目，主動幫老師搬資料……

“所謂野草，就是價值尚未被發現的植物。”教師的尊重和信任猶如一塊“敲門磚”，悄悄地打開了學生封閉的心扉，增強了學生前進的信心，讓學生獲得了前進的動力，自覺地向著更高的目標發展。

二、傾聽和寬容是走進學生內心世界的“通行證”

古人言：“行道而得之于心謂之德。”作為班主任，學會傾聽和寬容，可以增進溝通，促進理解，在心靈上給予學生豐厚的精神饋贈，讓學生心悅誠服。

班里有這么一名女生，由于父母離異等原因，她養成了沖動易怒的性情，稍不順心，就會對別人大發脾氣，有時還動手打人，班里其他同學對此意見非常大。為此我專門找到她，與她面對面地談心。在談心過程中，我始終作為一個聽眾聽她講述自己的“不順心”。原來這名女生在父母離異后跟父親一起生活，父親為了賺錢養家，每天要兼兩三份工，起早貪黑，每次出去工作做得不好，受到老板苛責甚至克扣工資，回家后就亂發脾氣、亂摔東西，甚至動手打人。耳濡目染之下，她變得像父親那樣，每次稍有不順心的事情發生，總要在班級里大鬧一番才能平復自己的情緒。了解情況后，我沒有指責她，而是以寬容之心對待她的冒失行為，同時耐心細致地做她的心理疏導工作，每次她遇到不順心的事情，我總是安靜地做她忠實的“傾聽者”，慢慢地，她學會了控制自己的情緒，學會了平心靜氣地對待不順心的事。

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”愛是無聲的語言，在班級管理工作中，我們要用笑臉去面對學生，真誠地傾聽學生的心聲，與學生坦誠地交流，用愛心溫暖他們冰封已久的心。

三、激勵和賞識是學生走向成功的“催化劑”

愛也是賞識與激勵。激勵是調動人的積極性、挖掘人的潛能的重要方式；賞識是每個人都需要的，人性中最本質的需求就是渴望得到賞識。學生個性不同，內在需求也不同，因此，賞識激勵的方式應多種多樣，要因人而異。

學生都渴望得到激勵賞識，后進生也不例外，他們心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。我一直帶后進生集中的班級，面對他們，我都是多給他們一點笑臉，多給他們一點贊揚，尊重他們取得的每一點成果，讓他們充滿自信，讓激勵和賞識成為他們走向成功的催化劑。每次期末考試前，我都會給他們觀看相關的勵志視頻，如《沖出亞馬遜》等。在與他們交流和談話時，我總會說：“只要你不放棄，相信自己的能力，你一定會考上心中理想的大學。”2012年我所帶班級有一名報考藝術院校的學生，幾次高考模擬考成績都不怎么理想，信心嚴重受挫。為此我專門找他聊天，明確地告訴他：“模擬考不等同于高考，只要你不放棄自己，堅定信念，一定會考上你心儀的院校。”那年高考，他果然沒讓我失望，考取了一所國家重點藝術院校。

激勵和賞識學生，就是要懷著對學生的一顆仁愛之心，在日常教學工作中捕捉每一名學生身上的閃光點，努力為他們搭建平臺，讓他們正確地面對失敗挫折，不斷增強信心，走向成功。

我國著名教育家陶行知先生有一句教育名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”樸實無華，卻滿懷愛心，一語道出師德的精髓。撒播春的種子，流淌夏的汗水，終會收獲秋的果實。讓我們懷揣著高度責任感，付出點滴執著之愛，堅定不移地辛勤耕耘，努力撥動學生的心弦，讓愛之花在班級中盛開不敗，結出豐碩的育人之果。

（責編 秦越霞）