小學(xué)生作文難的成因分析、現(xiàn)狀及干預(yù)對策

呂明

【摘 要】語文對于許多學(xué)生來講最難的可能就是作文了，同時寫也是許多語文老師面對的難題，尤其是對小學(xué)生而言，作文更是學(xué)習(xí)中的一大難題，對于這種小學(xué)語文難的成因的分析，現(xiàn)在小學(xué)生作文的現(xiàn)狀和解決這種問題的相關(guān)的策略，讓我們來進(jìn)行一下綜合的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文難；原因分析；現(xiàn)狀；對應(yīng)策略

作文是在語文中占到很大的比例，我們所學(xué)的字詞等基礎(chǔ)都是為了在作文中更好的表達(dá)自己的想法和細(xì)節(jié)，但是作文卻成為了一個讓老師覺得頭疼學(xué)生更是發(fā)愁的難題，那么造成這種問題的原因是什么呢，這種現(xiàn)象的現(xiàn)狀如何，應(yīng)該怎樣改善呢？

1 小學(xué)生作文難的原因分析

在現(xiàn)在的社會中，小學(xué)生接觸的社會現(xiàn)實越來越多，讓原本的小學(xué)生就對所學(xué)的字詞的意思不能很好的理解和掌握的基礎(chǔ)上，又添加了許多不能分辨的的社會信息，增加了小學(xué)生對所學(xué)詞句的理解范圍，而且還增加了辨別信息是否正面的困難，讓小學(xué)生對作文的掌握更加困難；造成小學(xué)生作文難的原因也有是因為小學(xué)生本來就處于對作文的摸索階段，對一些詞句還處于理解的階段，所以要想將本來就匱乏的詞句寫成書面的語言表達(dá)出來就更加困難了，這也是在無論什么時期都存在的一個難題。隨著課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教育對小學(xué)語文教學(xué)、尤其是對小學(xué)作文教學(xué)提出了越來越高的要求。當(dāng)前小學(xué)作文還面臨著學(xué)生表達(dá)能力不到位、實際生活經(jīng)驗等不足。這些問題嚴(yán)重影響著作文質(zhì)量的提升。此外，計劃生育政策的執(zhí)行使得我國不少家庭都是獨生子女家庭，在孩子成長的過程之中，其或多或少都會受到一定程度的寵溺，這對小學(xué)生理解和感受生活、提高他們對語文的理解能力會起到消極的阻礙作用。此外，當(dāng)前教師在教學(xué)過程之中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生的寫作能力的提高會造成消極的影響。社會的不斷發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步要求教師要緊跟時代發(fā)展的要求，用發(fā)展的眼光看待和解決問題，針對現(xiàn)代學(xué)生的實際情況選擇最好的教學(xué)模式。

2 小學(xué)生作文的現(xiàn)狀如何

現(xiàn)在的小學(xué)生作文的現(xiàn)狀是不容樂觀的，根據(jù)在小學(xué)生的作文進(jìn)行抽查的結(jié)果不免發(fā)現(xiàn)有很多的問題存在，這些問題就包括小學(xué)生的作文中不能對老師所給的作文題目進(jìn)行很好的理解，在作文中有很大的一部分都是偏題甚至是跑題的，將作文題目的本來意思改的面目全非，作文中寫的更是不知所云，這是在小學(xué)生中普遍存在的問題；還有的小學(xué)生的作文都是固定的模式，不能自由的發(fā)揮，都是按照作文書中的格式進(jìn)行套用，這種現(xiàn)象更嚴(yán)重的就是將作文書中的作文完全的背下來，并沒有學(xué)生自己的真情實感在作文里，這種問題的存在不利于小學(xué)生理解作文的含義所在和進(jìn)行文學(xué)的創(chuàng)新，只知道一味地套用別人的模板，不能根據(jù)自己的想法進(jìn)行寫作；在一種問題就是小學(xué)生的作文中不免有一些負(fù)面的思想存在，小學(xué)生是我們未來的希望，應(yīng)該多接觸陽光向上的東西，從小就養(yǎng)成正面、陽光的形象，作文中的負(fù)面思想就是小學(xué)生本身的思想存在消極的表現(xiàn)，這是一個值得我們?nèi)鐣伎嫉膯栴}；小學(xué)生作文在調(diào)查中也出現(xiàn)了文章中有許多的網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯或者句子的應(yīng)用，缺少文學(xué)的素養(yǎng)的現(xiàn)象存在等等一系列的問題，這些都是小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，要想改變這些問題需要我們采取一定的策略。

首先我們還是要讓小學(xué)生打好基礎(chǔ)，從字詞開始。每一篇文章都是由字詞組成的，要想能夠?qū)懞米魑木鸵竽軌蚝芎玫亓私饷總€字詞的意思，并且將這些字詞可以靈活準(zhǔn)確的應(yīng)用，在現(xiàn)實的問題中小學(xué)生首先對題目的理解就有偏差就體現(xiàn)了小學(xué)生的字詞基礎(chǔ)并不好，這就需要我們的小學(xué)老師在小學(xué)生低年級的時候就將字詞的意思和實際相結(jié)合，根據(jù)實際的應(yīng)用情況進(jìn)行理解也許能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以個性化的作文教學(xué)是有必要的，在教學(xué)過程之中教師要有意識的針對學(xué)生的個性發(fā)展制定有針對性的教學(xué)模式，做到因材施教。

其次對小學(xué)生的作文寫作老師應(yīng)該多多的鼓勵小學(xué)生在寫作時多多的嘗試不同的風(fēng)格，不同的形式，鼓勵學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行寫作，不要按照固定的作文模式進(jìn)行照搬照抄，要鼓勵學(xué)生將自己的真情實感放到自己的作文中，將自己對作文題目的真實想法和感受寫到作文中，當(dāng)小學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸嵏惺芊湃氲阶魑闹幸院螅湍芨杏X到其實作文并沒有自己想的那么難，只要真情流露就能寫出出彩的文章。

在這我們想要解決小學(xué)生作文難的問題也是需要長期的積累的，這需要老師和家長在一開始就堅持讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣不僅能鍛煉他們的思考能力，隨著日積月累的寫作，也能夠提高他們的字詞的運(yùn)動和寫作能力。而且我們也要多讓小學(xué)生接觸名著古籍和社會中的正能量，這樣才能在作文中體現(xiàn)出積極向上的一面和文化修養(yǎng)。

總的來說，現(xiàn)在小學(xué)生的作文還是有很多問題存在并且有待解決的，我們還是要注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，并且對小學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題中解決問題所在。

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