淺談初中數學教學中對學生思維的培養和激發

尹歡

【摘 要】數學教學對學生的思維發展和學生邏輯思維能力的提高都有著重要的影響。初中階段是學生思想發展和價值觀形成的關鍵時期，因此，這一時期對學生的數學教學就顯得尤為重要。課程改革的不斷發展要求教師在教學過程之中要注意尊重學生的學習主體性，而素質教育也要求教育要重視對學生綜合素質的培養。因此初中數學教學應該怎樣培養和激發學生的思維就顯得至關重要。教師要打破傳統教學思想和教學模式的禁錮，用新的、符合時代發展要求的方式進行教學。在此，筆者主要針對初中數學教學中對學生思維的培養和激發談一談自己的看法。

【關鍵詞】初中數學；思維發展；培養和激發；素質教育

對學生思維的培養和激發學生的成長發展有著極其重要的影響。當前初中數學教學中對學生能力培養主要集中在提高學生的考試能力，即提高學生的學習成績。但是素質教育和課程改革要求我們要重新審視初中數學教學，將對學生的思維的培養和激發當做是初中數學教學的重點。通過對學生思維的培養和激發促進學生的全面進步，讓學生能夠有更好的成長和發展。這樣能夠為學生以后的社會發展提供積極的幫助。

1.激發學生的學習興趣

1.1 學習興趣對學生學習的積極作用

想要提高初中數學教學的效率和質量，我們首先就要有意識的激發學生對數學學習的興趣，只有這樣才能夠讓學生真正積極主動的投入到學習之中去。其實不僅僅是初中階段的數學教學，其他任何階段的任何學科的教學都要有意識的激發學生的學習興趣，這是對學生學校質量和學習效率最好的保證。就初中數學教學而言，通過激發學生對數學學習的興趣能夠調動學生的學習積極性，讓學生更好的進行數學學習。數學教學對學生的思維能力要求比較高，如果學生對數學學習感興趣的話，其在學習過程之中思維會更加的活躍，注意力也會更加的集中。在這種狀態之下，學生的學習效率和學習質量都會出現明顯的提高。因此，初中數學教學過程之中教師要有意識的激發學生對數學的學習興趣。

1.2 如何激發學生的學習興趣

對學生學習興趣的激發要從學生本身出發，同時也要考慮到初中數學教學的特殊性，因此教師在激發學生的學習興趣的時候可以采用這樣一些方式。

1.2.1 讓數學展現其真正的魅力

雖然數學學習知識比較抽象，但是實際上數學本身也是有很大的魅力的。教師想要激發學生的學習興趣可以嘗試從讓學生領會到數學真正的魅力出發。在學生的實際生活之中肯定會遇到一些和數學有關的問題。初中生年齡有比較小，他們的探索欲望和對知識的渴求都比較強烈。因此教師可以利用這些問題讓學生感受數學的作用。比如說，教師可以問學生一些在實際生活之中經常會遇到的問題。例如，教師可以問學生學校旗桿的高度、怎樣科學的制作出嚴絲合縫的圓錐形裝的燈套等，這些都和學生的實際生活情況有關。通過這樣的方式既能夠激發學生對數學的學習興趣，同時又能夠讓學生對數學知識有更加深刻的認識和了解。可以說是一舉兩得。

1.2.2 多和學生交流

教師應該積極的和學生進行交流。通過交流能夠幫助教師更加深入的認識和了解學生，也能夠拉近學生和教師的距離，幫助消除學生心目中對教師的畏懼心理。初中生的年齡相對來說比較小，他們對事物的感情很大程度上影響了他們的行動。調查表明，學生對一門學科的學習興趣和學習積極性不僅僅和學科本身有關，同時和這門學科的任課教師有著巨大的關系。因此教師應該積極的和學生進行交流，在遇到問題的時候站在學生的立場上思考和解決問題，多換位思考。這有助于良好的師生關系的建立。

1.2.3 引起學生的探索欲望

初中生的探索欲望還比較強。而強烈的探索欲望能夠激發學生的學習興趣，讓學生對初中數學的學習更加富有激情。數學思維的培養和激發離不開對問題的思考和討論。如果問題能夠比較好的激發學生的好奇心和探索欲望的話，學生就會積極主動的思考起來。因此為了達到這樣效果，教師應該有意識的多給學生提問題，通過問題起到激發學生的探索欲望、引導學生思考方向的問題。此外教師也可以引導學生多實踐。通過實踐提高學生的數學素養。數學來源于生活，因此也必然將回歸于生活，通過生活實踐能夠幫助學生講所學知識轉化成為自己的能力，這有助于學生的全面發展和綜合素質的提升。

2.提高課堂教學的科學性

課堂教學過程對學生的數學學習有著重要的影響。在初中階段，學生的學習能力已經有了一定的差異，因此為了促進學生的全面發展，讓學生能夠真正的從所學內容知識汲取營養促進自身的發展，教師應該根據學生的實際情況制定科學的教學政策。初中數學教學過程之中教師應該考慮到學生學習能力的差異性，對成績比較更好的學生來說，教師應該有意識的提高對他們的難度，確保學生能夠不斷的進步。而對學習能力相對來說比較差的學生來說，教師要有意識的調整教學要求，更加注重對學生基礎能力的考察。教師要幫助學生為自身數學能力的提高打下堅實的基礎。此外教師還要多觀察學生的學習情況，在課堂教學過程之中多觀察學生的學習情況，如果學生出現走神、開小差等問題的時候要及時的采取措施，幫助學生集中注意力。在學生面對挫折的時候，教師要及時的出現幫助學生克服困難，真正的幫助學生樹立起學習自信心。

3.營造良好的學習氛圍，培養學生養成正確的學習習慣

良好的學習氛圍對學生思維的培養和激發能夠起到積極的促進作用。因此在初中數學教學過程之中教師要有意識的營造良好的學習氛圍。比如說教師可以營造良好的學習情境。通過課程導入和利用現代化的設備營造良好的學習情境。多媒體技術的不斷發展成熟和普及使得課堂教學情境的構建越來越人性化。此外，教師還需要多和學生溝通和交流，了解學生的學習情況，在學生遇到困難的時候及時的提供幫助。此外，教師還應該積極的幫助學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣的養成對學生的思維的培養和發展以及數學能力的提高還有以后的長遠發展都能夠起到積極的促進作用。

初中數學教學對思維的培養和激發意義重大，廣大教師要多思考、多總結，相信通過不斷的努力我們一定能夠做好對學生思維的培養和激發工作。

參考文獻：

[1]王子興，《中學數學教育心理研究》，湖南師范大學出版社，1999年5月第一版

[2]朱美華，《開放題中的新亮點》，《數學大世界》，2004，（10）：29-30