探究互動教學模式在小學英語教學中的應用

程慧平

【摘 要】課程改革的不斷發展要求在現代小學英語教學過程中教師要尊重學生的學習主體性，將學生放在和自己平等的位置上進行交流。因此，在進行互動的過程中，教師要打破傳統教學思想的束縛，平等的對待學生。小學英語教學對學生以后的英語學習有著極其重要的影響，通過互動教學模式能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加積極和主動的投入到英語學習之中。因此，小學英語教學過程中要注意靈活的運用互動教學模式。

【關鍵詞】小學英語；互動教學；課堂實踐

隨著我國與國際社會的聯系越來越密切，現在不僅僅在某些工作中需要應用到英語，而且英語也開始滲入到生活中越來越多的方面。讓學生們學習英語并且能熟練地應用就顯得十分的重要，所以現在的小學就已經把英語列入了小學必學的課程當中。

英語作為我們的第二語言讓小學生去學習，由于英語在生活中的應用不廣泛，在發音和語法上和漢語有一定的區別，所以很多小學生不能將所學的英語知識進行準確的實際運用和拓展，這就要求我們在英語教學中學會換一種能夠體現和提升多方面能力的教學模式——互動教學模式，那么這種互動教學模式在小學英語教學的實際應用中面臨著怎樣的問題又應該如何去解決呢？這就是我們進行本文探究的原因。

互動教學模式其實就是改變以往老師作為課堂主體的教學方法，將課堂的主動權還給學生，讓學生之間進行課堂內容的相互探討和交流，并且在課堂上主動地發現問題并且尋找解決問題的方法，同時提升學生自信心，這也是現在新課標提倡的教學方式。

一、互動教學模式在小學英語教學應用中面臨的問題

1.老師教學方式單一、死板

在現在的小學英語教學中，大多數的教學模式還是老師作為主體，這種教學方式雖然在短期內能夠取得明顯的教學成績，能夠滿足學生近期的考試要求，這是鼠目寸光的一種做法，英語是一種實際應用性的學科，我們不能僅僅以眼前的考試作為衡量學生學習情況的標準，更重要的是實際的發音和語法交流中的應用。這是阻礙實現英語互動教學模式的現實情況

2.英語的考核模式單一

我們在上面講的面臨的第一個問題中就可以知道，現在小學英語不能實現互動教學模式很大一部分原因也是在于學校的考核模式，現在的老師都是競爭上崗，學生的考試成績在學校就代表了自己的工作能力，所以有的老師不愿意實行互動教學模式在很大一部分原因就是互動式的教學模式不如直接向學生灌輸知識的方法在短時間沒能見效，擔心因為學生成績的問題而被學校否認教學能力。而且現在的學校對老師的教學成果和學生的學習效果的考核比較單一，以成績定一切，學校的這種觀點和考核方式是阻礙小寫英語實現互動教學最大的障礙。

3.課堂氛圍不活躍，學生不積極

在我們對抽查的小學英語課進行調查時發現，現在的小學英語課堂中本應該作為課堂主體的學生在課堂問題回答的過程中并不積極，有的甚至是消極對待。現在的學生在課堂中回答問題往往對自己不確定的答案不敢說出來，害怕說錯以后被老師責罰或者是被同學嘲笑，這種畏懼的心理就造成了老師自己在講臺上“唱獨角戲”的現狀。這種現象對我們實現英語的互動式的教學不能提供一個良好的環境，而且也不利于小學生自信心的提升。

二、小學英語教學中互動教學法存在問題的對策

小學英語教學要實現互動教學模式除了上面的三個還有很多問題阻礙著我們，但是任何問題都有解決的方法，只要我們認真的對待每一個問題，都會將它們逐一的解決掉。那么就讓我們探討一下解決互動教學在小學英語教學中的問題的策略。

1.引導老師角色的轉變

我們的互動教學模式的目的是學生來做課堂的主體，這也是我們的新課標改革以后想要的課堂效果，老師不能越俎代庖，將課本中的知識一味地傳授給學生，不論學生接受與否。面對當今老師仍舊主導著英語課堂的現狀，我們應該逐步的引導老師思想的轉變，將課堂的主導權給學生，老師則應該作為新式課堂教育的引導者，給學生引導學習和探討的方向，讓學生多發言、相互之間多探討，培養學生自己發現問題解決問題的能力和將所學的英語知識實際運用的能力。這種思想性的轉變是說起來容易，但是實際操作起來就需要老師和同學的共同配合，這是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，需要老師不懈的堅持并且能及時的發現問題解決問題。老師和學生角色的轉變是實現英語互動式教學的重要條件。

2.實現英語考核的多元化

我們現在的小學英語考核大多還是以試卷的形式進行的，這種單一的形式不能全面的體現學生的素質，而且對于英語這一門實際應用性的學科，應該跟注重在生活中的運用，而不是局限于書本單方面的考察。我們應該采用多元化的考試形式，多注重語言的發音和語法方面的考試。比如現在部分大學的英語考試已將改變了原來單一的紙質化考試，改成多次上機聽力試題相結合的考試方式，這種考試方式可以考察學生的聽、寫、讀的能力。而且這種單一的考試形式也是導致老師一味地向學生灌輸英語知識而忽略學生的實際語言運用能力的一方面原因，所以采用多元化的考試也有利于改變老師的教學方式，這也是從根本上改變現在的英語教學模式，實現小學英語互動教學模式的根本方法。

3.鼓勵學生積極地參與課堂互動

由于現在的學生對在課堂上回答問題比較膽怯，有的學生害怕回答錯誤后老師批評，有的學生害怕回答不上來老師的問題被周圍的同學嘲笑，有的學生則害怕被別的同學關注比較內向等等都是現在學生不積極回答問題的原因。我們要想實現小學英語的互動教學就應該將小學生回答問題積極討論的積極性調動起來。這需要我們英語老師在課堂上多多鼓勵學生積極地回答問題，即使回答錯了也要給與一定的鼓勵和肯定，這樣就慢慢地調動了學生積極回答問題的熱情，當學生們愿意對老師提出的問題進行積極的思考和討論并且回答以后，就能實現英語的互動教學模式課堂氣氛的活躍，活躍的課堂氣氛是我們互動式教學的良好前提。

三、實現小學英語的互動教學模式對學生發展的好處

（1）提高學生的學習積極性。我們通過互動式的教學可以讓學生主導課堂的旋律，學生處于課堂的主導地位，就會積極的學習課本上所有的內容，并且能夠在發現問題時積極的和老師、同學進行交流，這就提升了學生的自信心和學習的積極性。

（2）提升小學生對英語把握。在英語課堂上實現互動式教學模式，可以讓學生在課堂問題的疑問、回答和討論上可以更好地運用在課本上學習的英語單詞、語法和句子，可以讓老師在發現一些實際的問題后積極地進行糾正，這對小學生掌握領悟中文和外語在各個方面的區別有很大的意義等等，都是通過傳統的教學模式，無法讓學生掌握，但是可以通過互動教學模式可以實現的。

四、結語

隨著英語和我們的生活越來越密切，我們應該在學生小學的時候就應該鍛煉英語的實用能力，雖然實現互動教學模式還有很多問題，但是，小學英語的互動教學模式能夠填補小學生對英語實際運用能力的不足，對以后英語讀和說的能力有一個良好的基礎，而且這種互動的教學模式也能提升學生對自己的信心，對學生的身心健康發展也有重要的意義，這就是對小學英語實現互動教學模式應用的探究。

參考文獻：

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