探討高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

景國強

【摘 要】高中文科數(shù)學(xué)的成績一般來說比高中理科成績比較差，其主要原因是因為高中文科生的總體邏輯思維能力以及想象空間能力沒有高中理科生強。因此，高中文科數(shù)學(xué)的相關(guān)教育方式得到了人們的廣泛關(guān)注，為了能夠有效提高高中文科生的數(shù)學(xué)成績，在高考中取得比較理想的成績，本文的主要研究方向是根據(jù)高中文科生的具體特點制定個性化的教育教學(xué)方式，通過在不斷的實踐中摸索研究，提出一種適合于文科生的教學(xué)方式，培養(yǎng)高中文科生學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中文科；數(shù)學(xué)教學(xué)；方式方法

根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查研究顯示，高中文科生的諸多學(xué)生均是因為理科成績不好而選擇文科，理科的邏輯性比較強，而高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科是其中的代表，因此，高中文科生的數(shù)學(xué)成績普遍偏差[1-2]。另外，高中文科生本身對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度等均存在一定的問題，因此筆者針對高中文科生的基本特點來培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，可以從以下幾個方面來進行培養(yǎng)。

一、加強與學(xué)生之間的情感交流，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

教育者的愛護與關(guān)心給學(xué)生的心靈留下了不可磨滅的影響，經(jīng)常與學(xué)生進行交流可以及時的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活情況，可以在更多的方面了解到學(xué)生，從而維持良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生能夠在遇到數(shù)學(xué)問題時，不用緊張于不安，大膽的提出自己的疑問，增強學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自信心。良好的師生關(guān)系可以建設(shè)良好的班風(fēng)，對課堂的教育教學(xué)也更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會高漲。

二、課堂教育教學(xué)以基礎(chǔ)知識為主，新舊知識相互結(jié)合，并且注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

高中文科生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，對于一些比較跳躍性和邏輯思維強的知識難以掌握，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)知識出發(fā)，利用自習(xí)課的時間補充舊知識。例如，高中文科知識中的函數(shù)與不等式之間的聯(lián)系等，充分掌握其中的必然聯(lián)系。建立好數(shù)學(xué)知識庫，培養(yǎng)學(xué)生的思維基礎(chǔ)知識能力，進而鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。高中文科生在做綜合題時比較容易放棄，在課堂上，高中數(shù)學(xué)教師需要在一定程度上減慢講題速度，以期能夠充分讓學(xué)生了解到其中的解題思路，多留出時間讓學(xué)生自己去思考問題、質(zhì)疑問題、解決問題，先把基礎(chǔ)的香瓜知識點掌握清楚，再解決綜合題中的相關(guān)問題。先樹立好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不要因為一道大題解不出來就放棄整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，方法的掌握非常重要，高中文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式基本脫離不了死記硬背，生搬硬套公式去解答問題，此種學(xué)習(xí)習(xí)慣減少了學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)思維也起到了極大的阻礙作用，高中文科學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該得到正確的引導(dǎo)。一般來說，在高中數(shù)學(xué)知識的掌握過程中有以下3種方法：其一，換元法；其二，待定系數(shù)法；其三，參數(shù)法。在邏輯思維題的解答中有以下常用的4中學(xué)習(xí)方法：其一，綜合法；其二，反證法；其三，歸納法；其四，分析法[3]。在教育教學(xué)的過程中，教師需要注重高中文科生對于數(shù)學(xué)知識的趣味理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法而舉一反三，融會貫通，大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、充分利用好課堂時間，注重練習(xí)

課堂時間主要通過復(fù)習(xí)上堂課的知識、練習(xí)以及講解等基礎(chǔ)流程，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，充分的了解高中文科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師需要精心的設(shè)計好課堂的練習(xí)題目，把握事物的基本原則，即把握高中數(shù)學(xué)知識點的基本走向，全面的數(shù)學(xué)理念需要通過不斷的實踐練習(xí)來獲得。在練習(xí)的過程中，學(xué)生往往需要通過反復(fù)的思考學(xué)習(xí)方法以及解題思路。多練可以讓學(xué)生深化對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，多練也可以讓學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)出來，多練也可以讓學(xué)生的技能更廣泛的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識可以隨著時間的推移，知識的累積而相應(yīng)提高，在累積知識的過程中都需要學(xué)生自主的聯(lián)系相關(guān)題目，在通過一道道的解題中獲得自己對于知識的理解，進一步的掌握好學(xué)習(xí)方法。因此，高中文科教師應(yīng)該加大對練習(xí)的教育程度，讓學(xué)生能夠自己動手。對于一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生來說，對一道題目的不理往往會延伸到另外一道類似的題目中，一道題目拐個彎也許就解不出來，犯著同樣的錯誤，這時高中文科教師就應(yīng)該花時間花精力找出類似的題目重點講解，或者讓學(xué)生自己動手機練習(xí)，爭取不再犯同樣的錯誤。另外，教師還需要著重注意練習(xí)題的選擇除了要抓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，還需要把握好重點，高考的主要考試方向，在根本上加深對數(shù)學(xué)知識的理解和認識，以期能夠在高考中取得比較理想的分?jǐn)?shù)。

四、結(jié)束語

高中文科數(shù)學(xué)的教育模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本特點來進行針對性的教育，從而大大提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]羅凌燕.多元智能理論在高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐探究[J].當(dāng)代教育論壇，2011，10（14）：4611-4836，1102.

[2]錢翠芬.教師說題在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，10（3）：205-205，206.

[3]何帝木.反思教學(xué)復(fù)習(xí)模式的探究與實踐——以文科數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2015，15（6）：168-174，167.