試論高校輔導員如何向專業化發展

王斌

【摘要】大學生思想政治教育是一項系統工程，輔導員工作水平的高低、工作效果的好壞，直接影響到思想政治教育的效果，影響到人才培養目標的實現。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》）于2006年9月1日開始正式實施。《規定》的出臺，為進一步加強輔導員隊伍專業化發展、提升輔導員素質和能力打下了堅實的基礎，使各高校在加強輔導員隊伍建設方面有了一個明確的、具體的目標和統一的、規范的要求，又為每一位輔導員工作有條件、干事有平臺、發展有空間提供了有力保障。

【關鍵詞】高校輔導員；專業化；思想政治教育

一、輔導員隊伍專業化發展的必要性

首先，輔導員隊伍專業化發展是由思想政治教育的專業性決定的。高校思想政治教育工作的本質是一項育人的工作，具有很強的專業性，因此，輔導員作為思想政治教育工作最直接的承擔者，必須實現專業化。

其次，輔導員隊伍專業化發展是適應思想政治教育新形勢的客觀需要。隨著經濟全球化、文化多元化的發展，思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰，客觀上呼喚輔導員隊伍專業化。最后，輔導員隊伍專業化發展更是輔導員隊伍自身發展的必然選擇。高校輔導員肩負著培養社會主義合格人才的重任，輔導員的政治傾向、職業道德，以及對各種社會現象的態度都直接或間接地影響著學生的成長，因此，提高輔導員的專業素質、加快輔導員的專業化建設勢在必行。原有的輔導員隊伍存在著職責不清、素質不高、結構不合理、管理不規范、精力分散、流動性大、隊伍不穩等弊病，只有推動輔導員隊伍的專業化發展，才能從根本上解決這些問題，真正建立起一支高水平的輔導員隊伍。

所謂專業化，是指由經過專業培訓的人員專門從事某項工作并不斷提高的過程。輔導員隊伍專業化，不是一般狹義上的專業化，即輔導員要成為以學生思想政治工作為職業的專業型人才，而應當是廣義的專業化，即輔導員隊伍要向專家學者型方向發展，必須要承擔一定的教學和科研工作。

第一，學校領導重視，認識統一。輔導員隊伍是學校的寶貴財富，學校一定要倍加珍惜這支隊伍，致力于輔導員隊伍的專業化建設，對輔導員的角色定位要有全面、準確的認識。輔導員應是專業性強、素質高的教師。學校要積極創造條件，使輔導員減負增效，在保證和促進輔導員履行好職責的同時，要求輔導員按一定的專業方向提高自己、發展自己、完善自己。同時，學校要有計劃地培養輔導員梯隊，以造就不同時期具有不同特色的教育管理專家，使輔導員工作真正成為高校最能吸引高素質人才的重要崗位之一。雖然輔導員們工作起來不求報酬，但學校也應重視他們的待遇問題，抓住人事制度改革的良好時機，想方設法騰出專項經費，保證輔導員崗位津貼有較大幅度的提高。

第二，明確職責，按適當比例配備專職輔導員是輔導員專業化的根本保證。按理說，輔導員只負責學生思想、管理工作，可在現實工作中，輔導員幾乎成了事事都要關心的“保姆”，有時早上6點起床帶操，常常夜里10點多才能結束工作。輔導員一般都比較年輕，職位又低，加上工作職責不明，常常被從事專業或行政工作的老師吆來喝去，本來應該盡心的學生工作常常會被迫給其他跑腿類的瑣事讓路。由于學生事務較多，輔導員工作強度很大，很少有時間去搞科研，學術建樹也就無從談起。同時，由于工作強度大，又缺乏身份認同感，很少有人把輔導員作為終身職業，因此，我國輔導員隊伍流動性很大。

三、高校輔導員專業化的發展方向和途徑

只有專業化的培養和建設，才能使輔導員向專業化方向發展，催生出專業化的隊伍，進而從根本上解決輔導員的職業定位問題。要想使輔導員工作不再是“兔子的腿、婆婆的嘴”，讓輔導員不僅有淵博的學識，而且有高尚的人格和一定的專業技能，就需要學校從實際出發，以人為本，制訂培養規劃，有計劃、有步驟地安排他們參加各種形式的培訓，“堅持業務知識與培訓內容相結合，堅持在職培訓與日常學習相結合，堅持普遍提高與重點培養相結合”，有目的地組織輔導員到重點院校學習和考察，從而借鑒其他高校先進的管理經驗和工作方式，不斷提高整個輔導員隊伍的業務水平和綜合素質，增強他們的工作能力。

發展前景是決定輔導員職業是否具有吸引力的重要因素。學校應圍繞入口、出口、培養、管理四個環節，做出一些明確的規定，努力做到讓輔導員政治上有前途、專業上有方向、發展上有后勁。據介紹，北京在全市研究建立輔導員職業發展體系，完善輔導員準入、考核、晉升、評聘等制度，推動輔導員工作的專業化、職業化發展，同時鼓勵各校結合學校傳統與工作實際進行探索實踐，形成各具特色的輔導員隊伍發展模式。多樣化的選擇滿足了輔導員的實際需要，激發了輔導員的工作熱情，為隊伍發展拓展了廣闊的空間。