以就業(yè)為導向的大學文科《網(wǎng)頁設計與制作》課程體系的構(gòu)建

趙慧南 孫慧

【摘要】本文對以就業(yè)為導向的大學文科類網(wǎng)頁設計與制作課程的內(nèi)容及特點進行了探討，提出了以就業(yè)為導向的課程體系的設置目標，在對大學文科專業(yè)開展該課程的必要性進行簡要分析的基礎上，把以就業(yè)為導向的大學文科網(wǎng)頁實際與制作課堂體系的構(gòu)建為重點進一步的展開了探討。

【關鍵詞】大學文科 網(wǎng)頁設計與制作 課程體系 就業(yè)導向

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0030-01

網(wǎng)頁作為互聯(lián)網(wǎng)信息的承載平臺，已經(jīng)成為最直接的載體在實現(xiàn)信息交流和溝通方面。網(wǎng)頁設計與制作課程是非常重要的組成部分在高校文科類專業(yè)課程中。

1.以就業(yè)為導向的網(wǎng)頁設計與制作課堂的教學

1.1網(wǎng)頁設計與制作課程的內(nèi)容與特點

網(wǎng)頁版面的規(guī)劃設計與制作方法是網(wǎng)頁設計與制作主要設計的內(nèi)容，在計算機應用中網(wǎng)頁設計與制作只是其中的一個分支。學生可以通過學習網(wǎng)頁設計與制作學會基本技能，用來進行網(wǎng)頁美化、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)頁制作。

網(wǎng)頁設計與制作作為一門課程有一定的技術(shù)性，同時它所具有的藝術(shù)性也很強，學生會因為課程豐富的內(nèi)容和涉及到多方面的知識而獲取生存技能，同時學生的藝術(shù)氣息也會受到培養(yǎng)。因此學生自身要有較高的綜合素質(zhì)才能學習這門課程。

1.2以就業(yè)為導向的課程體系設置目標

就業(yè)是目前網(wǎng)頁設計課程的設計導向。市場需求是這種體系的前提，課程設置以就業(yè)為先決條件，職業(yè)中所需要的技能在課程設置中都能找到相對應的內(nèi)容，學生有明確的就業(yè)方向在畢業(yè)之后。課程設置決定于崗位需求，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實際需要，在就業(yè)趨勢上充分體現(xiàn)了“能力本位”。

網(wǎng)頁設計為與市場相連接應該構(gòu)建一套課程體系，課堂體系的本位應該是培養(yǎng)能力、主線是進行實踐操作并且能夠順應經(jīng)濟社會的發(fā)展。這套課程體系歸納總結(jié)了網(wǎng)頁設計師在實際中的應用，不同的模塊在教學中被設立用來進行學生的訓練，對于教學中的知識點學生可以通過模擬訓練來熟練掌握。

2.大學文科專業(yè)開展網(wǎng)頁設計與制作課程的必要性

當今社會已經(jīng)普遍應用了計算機和互聯(lián)網(wǎng)，各企業(yè)和單位也越來越重視自身網(wǎng)站的建設，因此基本的網(wǎng)站制作技能是每個專業(yè)的學生都應該具備的。

互聯(lián)網(wǎng)背后運作被網(wǎng)頁設計展現(xiàn)在大學生面前，對于這些文科生中的很多人都是聞所未聞的。因此，文科生會或多或少的存在一些困難在網(wǎng)頁制作的學習中。文科生與理科生相比有比較活躍的思維，對文字更善于表達。如果對于計算機技能文科生能夠快速的掌握，結(jié)合自己的知識背景和現(xiàn)代計算機來滿足市場上的各種職業(yè)要求，那么他們的就業(yè)優(yōu)勢在同一競爭環(huán)境中就會比較突出。所以開展網(wǎng)頁設計與制作課程十分必要。

3.以就業(yè)為導向的大學文科網(wǎng)頁設計與制作課程體系構(gòu)建策略

3.1優(yōu)化課程內(nèi)容設計，引入新的教學方法

在文科占較大比重的綜合性大學中，學生因?qū)I(yè)的不同需要掌握不同的計算機技術(shù)。因此，高校應該根據(jù)不同的張揚對計算機課程進行不同的設置。理論與實踐緊密相連是網(wǎng)頁設計與制作課堂的基本特征，沒有清晰的劃分界限在理論與實踐之間。本文提出了一些建議與意見在教學方法上用來實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

3.1.1模擬任務法，課堂教學結(jié)合實際操作。教師在教學活動中可以把課堂假設成工作環(huán)境，模擬演練制作任務，一邊把如何操作演示給學生，一邊向?qū)W生進行講解，學生則可以邊聽邊做。學生在這樣的講練過程中很容易被激發(fā)出興趣，這種以學生為主的課堂可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.1.2實際案例分析法。教師在課堂中引入典型的分類網(wǎng)站，為學生在課堂上做展示，對這些網(wǎng)站的內(nèi)容分類、布局結(jié)構(gòu)及技術(shù)特點進行分析討論。通過實際案例對教材中的知識點進行解釋說明，使學生的創(chuàng)新思維在實踐教學中得到培養(yǎng)，團隊合作能力得到鍛煉。

4.項目驅(qū)動的專題教學模式創(chuàng)新

4.1對教學項目進行合適的選擇，開發(fā)進度表的制定要細化。優(yōu)秀的教學項目對學生的積極性能起到充分的調(diào)動作用，學生會由“要我學”的學習態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。對于教學內(nèi)容與實際案例的結(jié)合教師在備課時應該進行充分的考慮，選擇的網(wǎng)絡項目應該略具挑戰(zhàn)性、有較廣的覆蓋范圍。

4.2為了促進網(wǎng)頁設計課程的創(chuàng)新引入專題教學模式。一項網(wǎng)絡任務在完成的過程中一般要包含很多的子任務，比如確定主題、收集整理資料、編排布局結(jié)構(gòu)和制作主頁等等。教師要將這些過程緊密聯(lián)系教學大綱進行收集整理，設計制作出符合實際情況的教學專題。

在網(wǎng)頁設計與制作的教學過程中教師根據(jù)學生專業(yè)背景的不同要采取的教學模式也不同，學生的積極性和自主性在一定程度上受師生互動的影響。要想獲得好的教學效果就要激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻：

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