初中英語寫作教學改進與創新研究

陳小玲

【摘要】隨著新課標和新中考政策的出臺，初中英語寫作教學也面臨著新的挑戰，這就要求初中英語教師在教授寫作課時要及時糾正課堂上出現的問題，及時調整改善教學方法。本文針對初中英語寫作教學的常見問題，分析探究解決方法，提出了英語課堂創新的改進辦法，意在提高初中英語教學質量，全面提高學生英語寫作水平。

【關鍵詞】初中英語 寫作教學 創新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0099-01

英語寫作是初中英語教學重要的一部分，是學生學習英語的實際應用，也是對學生英語使用能力和交際能力的考核。然而，當前初中英語寫作的課堂的狀況卻不容樂觀，本文通過分析英語課堂存在的問題，提出了加強培養學生語言文化知識、加強學生英語基礎訓練和靈活運用教材的觀點。

1.初中英語寫作教學困境分析

1.1教師對英語寫作的教學功能認知不清

寫作既是通過語言輸出展示思維能力的過程。承載著知識的形態，又是一種學習手段。所以，英語寫作不僅能夠提升學生的思維能力和表達能力，同時也是衡量英語寫作教學成果的重要手段。寫作不同于其他語言現象，通過寫作訓練學生能夠加強語言功底和文化底蘊，它具有獨特的學習構建功能。在英語寫作過程中，學生需要反復斟酌詞語的選用、句法語法、主動被動以及短語等的選用，從心理學上看，這個過程對學生思維能力的養成具有其它學習方式所不能替代的作用。然后，許多初中英語教師不能夠清楚的認識到寫作在英語教學中的作用，在教學實踐中往往會忽視寫作訓練，影響學生寫作能力的訓練。

1.2教師對英語寫作的重視程度不夠

在初中英語教學活動中，教師往往認為寫作提分慢，難以適應應試教育的要求，而忽視了對學生寫作能力的培養。有調查顯示，超過三分之一的學生對英語寫作教學持不滿意態度，不滿意主要體現在認為課堂上缺乏寫作方法的指導，缺乏文體介紹和訓練以及有效的寫作批改和講評。直接導致這些問題的原因是教師的寫作教學意識淡薄，沒有給予寫作教學和其它形式教學以相等的重視，把寫作當成是英語學習的附屬品，只做課后作業的要求，甚至不能加以批改，這就導致了學生寫作能力弱，學生對英語寫作喪失興趣。

1.3學生英語基礎薄弱

英語寫作是構思、詞匯選擇、文法語法斟酌的過程，而初中生往往很難擁有這些能力，選詞一般比較簡單單一，受中國式英語影響較大，行文難以連貫流暢，嚴重影響英語寫作的效果。這就要求初中英語教師在日常教學活動中加強對學生英語基礎的訓練，要求學生盡量掌握一個單詞的多種含義，和能夠表達相同含義的多個單詞，清晰語法，能夠區別不同語法的用法，并能夠熟練運用于英語寫作當中。

2.英語寫作教學創新策略

2.1加強培養英語語言文化意識

中國式英語是困擾中國英語學習者的最大問題，所以教師在授課時要注重對學生慣性思維的轉變，這就要求教師在授課時多向同學介紹英語國家的風俗文化，使學生在潛移默化中習慣中西文化的差異。語言不僅是文字的體現，更是不同文化的載體，教師可以通過讓學生進行簡單的硬漢互譯，逐漸轉換固有的漢語思維，從理解句法結構入手，逐漸習慣英語思維，充分理解漢英兩種語言的共同點和不同點，進而逐漸克服母語對英語學習的影響，實現英語思維寫作的目的。

2.2重視英語基礎知識訓練

語言學習是一個由淺入深的過程，英語語言學習也不例外。詞語、句型、時態、語態等是構成英語學習的基礎知識，在寫作過程中選擇合適的詞語、適當的句型、合理的時態是完成一篇英語寫作的關鍵。這就要求初中英語教師在日常授課中加強對學生詞匯的考察，注意滲透一個詞語的多個意思，還要加強學生對課文中涉及到的基本句型的掌握，可以通過課堂情景設置，讓同學們自主展開英語對話以達到鞏固所學句型的作用，同時還要善于讓學生掌握固定句型，使得英語寫作更專業，更有吸引力。

2.3靈活運用教材，注重寫作訓練的多樣化

寫作是英語綜合能力的重要組成部分，只有輸入足夠量的聽和讀們才能有寫作的靈感，才能進行更好的英語寫作創作。課本中的閱讀課文是經過精心選擇的，文章構成科學合理，是學生閱讀資源的重要來源，所以教師要重視對書中的課文講授，提煉重點詞匯和句型，設計可以讓學生鞏固所學內容的課堂活動，讓學生在課文中掌握新詞匯、新句型、新語法，并通過考察及時檢驗學生的學習成果。

英語學習是漫長連貫的過程，英語寫作教學也是如此。英語教師在授課時要注重全面培養學生的英語能力，盡量排除應試教育的影響，從聽、說、讀、寫各個方面培養學生的英語能力，尤其是作為英語學習重中之重的寫作能力。課堂上要盡量避免傳統英語寫作模式的弊端，根據學生的實際情況探究創新模式的教學方法，不斷實現教學上的新突破。

參考文獻：

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