探究初中“后進生”成因及轉化策略

陶凱

【摘要】傳統的教育理念中，人們常常將那些學生成績不容樂觀、思想比較消極的一些學生稱為“后進生”。這些學生通常不能遵守學生守則，并存在一些和自身身份不相符合的問題。而“后進生”的出現在學校中是十分正常的，是不可避免的。 “后進生”自身的學習以及成長都是比較落后的，對學校整體的教學效果也會產生一定的影響。

【關鍵詞】初中后進生 形成原因 轉化策略

【基金項目】山東省教學研究課題《轉化農村初中學困生的行動研究》，編號：2014YB0885。

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0189-02

作為教育者要深入對后進生的心理發展以及其成長中的要求進行了解，要關注其精神上的需要。為了幫助后進生獲得進步，應該從學校、家庭、社會這三個主要影響因素進行分析。

一、學校教育的缺失

（一）學校管理方式不當

學校在對后進生進行管理時可能會忽視學生的德育教育，對學生采取懲罰或者處分這樣的管理方式，這樣會激發學生的逆反心理，也就很容易出現后進生。

（二）學校教育觀念上出現失誤

傳統教育中一般采用的是應試教育，于是學習成績也就成為衡量一個學生優秀與否的唯一標準，這樣就會使一些學生成績不理想的學生產生自暴自棄的念頭，從而不追求上進，出現后進現象。

（三）教師的教育盲區形成后進生

一些教師會偏愛成績突出的“尖子生”，這樣在無形之中會傷害后進生的自尊心，也會使后進生們失去自信心。也會使一些本不后進的學生進入后進生行列。

（四）教育方法不得當

初中生這個群體的年齡正值青春期，也正是逆反心理比較嚴重的一個時期，這時候老師的教育方式上如果不得當，那對學生的管教很容易使學生站在與老師的對立面，促使那些在后進邊緣的學生加入后進生群體。

二、家庭教育上的失誤

（一）對孩子學習目的的引導方向錯誤

很多家長對學生的學習目的引導方向出現錯誤，或者一味讓孩子考學，或者告訴耗資學習就是為了賺錢，這樣的引導都會使學生只顧著學習而完全忽視品德學習，而苦學不成的則會放棄自己，自暴自棄。

（二）家長本身素質不高使學生后進

一些本身素質不高的家長對孩子的教育方式有過分溺愛、不管不顧放任其自由發展、非打即罵等，這些家長本身就沒有人生的準確方向，而這些錯誤的教育方式都會使學生的品德和學習成績受到影響，從而出現后進的現象。

（三）家庭不完整影響孩子進步

在不完整的家庭中，孩子沒有親情的呵護，也感受不到家庭的溫暖，這樣的孩子通常會性格孤僻，對學習沒有興趣，也會導致后進的現象出現。

三、社會教育中的缺失

社會輿論中對一所學校好壞的評判對是以升學率衡量的，這是一種錯誤的導向。還有不良的社會風氣和一些行為不端的人也會影響學生，比如那些官僚主義走后門的風氣，會讓一些是非判斷能力比較低的學生盲目的羨慕并跟風模仿，這樣肯定就會成為后進生。還有社會上一些不良信息比如“黃色文化”會讓學生荒廢學業，成為后進生。

四、后進生的轉化策略

（一）維護后進生的自尊心

后進生的感情往往都是比較脆弱的，所以尊重這些學生的人格就顯得尤其重要，這些學生的自尊心比較容易受到傷害。而因為他們是后進生，所以受到的批評和指責會很多，這樣也會使這些學生的內心比較敏感，也就比一般學生更容易出現自卑的心理。所以一定要重視維護后進生的自尊心。作為教師應該對后進生加以關心，并在實際中多加幫助，這樣學生才能感受到來自老師的尊重，才能讓他們感受到老師的一視同仁，也才能讓他們知道自己并非受歧視的群體。

（二）給他們微笑來表達關注

對于后進生來說，老師應該給予足夠的關注，這樣他們才會逐漸進步。而老師應該怎樣表達對后進生的關注呢，人和人之間最友善的語言莫過于微笑，用微笑讓后進生感到溫暖，這樣在眼神交接的時候，即使這個學生沒有認真，他也會發現老師并沒有歧視我，對我也是很關注的。這樣就會使學生在老師面前會努力好好表現，希望獲得老師更多的贊許。

（三）對后進生多多鼓勵和表揚

其實對于每一個學生而言，都是希望老師能夠注意自己。后進生更是如此，因此作為老師應該善于發現后進生們哪怕一點點小小的進步，并及時的對這種進步加以表揚，而不是只著眼于他們身上的不足。這些表揚和鼓勵會在很大程度上促進學生的進步，使學生看到自身的優點，由此更加充分發揮自身的才能。

（四）結合家庭關愛影響后進生

要讓后進生徹底擺脫后進，在真正意義上融入正常的生活，家庭一定要發揮重要作用。在學校中學生有老師幫助，而在學生回到家里的時候，家長如果不能耐心對待，煩躁或者不管了，這樣后進生的轉化也會功虧一簣。在學校家庭和社會這三個影響因素中，家庭是最關鍵的一個方面。家長在家里要做到的是，對孩子的各種情感都要適度，不可以一味的溺愛，但是也不能因為工作或者貪圖清閑就放任其自由發展，這樣會使這些孩子不能夠在家庭中感受家的溫暖，會使這些孩子孤獨而自閉，自我放縱。

綜上所述，幫助后進生進行轉化任重而道遠，只要我們耐心的對待他們，用實際行動來幫助他們，相信每一個后進生都會取得進步，一步步的走向優秀。而這，才是教育的真正意義所在。

參考文獻：

[1]徐麗波.論初中數學后進生的轉化[J]. 佳木斯教育學院學報. 2010（02）