淺談情境教學法在小學體育教學中的運用

田小雨

【摘要】隨著社會的進步，教育理念的更新，家長和老師不再只重視孩子的文化課成績，他們更希望孩子有一個健全的身體。體育課作為幫助小學生鍛煉身體素質、形成鍛煉觀念的重要課程，得到了家長和老師的重視。本文分析了小學體育教學中存在的問題，闡述了情境教學法在小學體育教學中的重要性，針對情境體育教學法的運用進行了研究和探討。以期增強小學生對體育課的興趣，從而幫助學生形成良好的鍛煉方法和運動習慣。

【關鍵詞】體育課 情境教學法 教學方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0211-01

隨著教育理念的更新換代，素質教育的全面推廣，家長和老師逐漸意識到不應該僅僅只關注小學生的文化課，還應該注重小學生德、智、體、美、勞全面發展。體育課作為培養學生進行體育素質鍛煉的重要課程，在以往的教學中，它更多的時間只是讓學生進行自由活動，從而導致失去了體育課的意義。如今，在教育改革的推進中，體育課程也面臨著改革，而情景教學法則得到了大家的重視和推廣。

一、傳統體育教學的問題

在傳統的教育觀念中，體育課經常被認為是“雞肋”課程，不被大家重視。而且，在過去的體育教學中，老師要么讓學生進行自由活動，要么是進行簡單的體育動作教學，要么是突然進行一些技能考核，從而讓學生形成體育課無用、單調的想法，或是對突如其來的體育考核產生恐懼的心理。

二、情境教學法的作用

情境教學法是利用各種有意義的情境，提高學生上課興趣，增強學生上課動力的一種方法。它利用小學生活潑好動、自律性差等特征，通過豐富有趣的教學方法、愉快的課堂氣氛，使小學生對體育產生興趣，從而幫助小學生的身體和心理得到全面發展。此外，情境教學法在提高課堂效率的同時，還有助于開拓學生的思維，陶冶學生的性情，提升學生注意力和培養學生的審美情趣。

（一）提高課堂效率

由于小學生年齡較小，心智尚不成熟，自律性較差，情境教學法利用活動、游戲等來引起學生的興趣，集中學生的注意力，能夠使學生快速融入到上課氛圍中，達到提高課堂效率的目的。

（二）培養審美情趣

情境教學法可以通過現代化技術，讓學生通過觀看運動員跳高、跳遠、體操表演等體育動作，來幫助和引導學生欣賞和認識體育運動的魅力，從而提升學生體育的審美情趣。

三、情境教學法的運用

情景教學法已經成為最受體育教育工作者關注和使用的教學方法。下面主要介紹了關于情景教學法在小學生體育課中的運用：

（一）通過提問引導學生思考

問題情景教學法主要是通過老師向學生提問來集中學生的注意力，并引導學生思考和提高學生的積極性。為了保證學生注意力的集中，老師應該通過提問的方式引起學生的興趣，并讓學生進行思考。學生在思考和回答問題的同時，不僅能提高學習興趣，還能夠進一步掌握關于體育知識、動作技巧等方面的內容。此外，老師還可以讓幾個學生做仰臥起坐和伏地挺身，然后讓其他學生回答哪位同學的動作最標準和規范。

（二）通過游戲提升學生興趣

小學生因為年齡較小，還處在活潑好動的階段。老師通過各式各樣的體育游戲來上課，能夠很快提升學生的興趣，幫助學生掌握體育技能。在進行游戲情境教學時，老師注意圍繞教學目標進行游戲設計。如在跑步和跳高項目中，游戲情境教學會利用故事和游戲的方式進行教學，老師可以先講一個大灰狼抓羊的故事，表明羊只有跳過多高的圍欄才能獲救，而狼必須跑得比羊快才能抓住羊，此時可以將學生分組，一半扮演狼，一半扮演羊，兩組先進行跑步比拼，羊只有不被狼抓住，并且跳過一定的高度，才算獲救。這樣的教學方法，不僅能夠增強學生的積極性，還能帶動課堂的氣氛。

（三）通過音樂營造課堂氣氛

小學生因為心智還不成熟，因此在上課時很容易受到外界和環境的影響。音樂情境教學可以幫助老師營造良好的課堂氛圍和調節學生的心緒。如在進行熱身運動和教學體操時，老師可以通過播放明快、激昂、律動性較強的音樂來增強學生的動力。而在休息時，老師可以通過播放舒緩的音樂來使學生身心放松。

（四）通過多媒體培養學生鍛煉理念

多媒體情境教學是通過觀看視頻、圖片、文字的形式來引起學生的注意力，同時幫助學生理解體育知識。如老師可以通過播放奧運冠軍獲得冠軍獎項時的比賽視頻，來引起學生的興趣，隨后老師再對奧運冠軍的動作進行講解，幫助學生理解動作要領。

綜上所述，隨著教育觀念的不斷更新，體育教學也在不斷改革。小學體育課運用情境教學法，不僅能夠幫助學生增強體魄，還能增強學生的學習興趣，從而讓學生形成良好的鍛煉觀念和運動習慣。因此，情境教學法應該在體育教學中的得到運用，其有效提高了教學效率。

參考文獻：

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