思想政治教育須認(rèn)真思考的六個(gè)細(xì)小問(wèn)題

李威

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思想政治教育須認(rèn)真思考的六個(gè)細(xì)小問(wèn)題

李威

摘要：思想政治教育不僅要善于講大道理、正道理、實(shí)道理，而且要能夠往深里想、深里做。作為政治教員，當(dāng)前須要認(rèn)真思考和處理好六個(gè)細(xì)小問(wèn)題，即講普通話還是方言效果更好、課前一支歌是不是形式主義、開(kāi)飯前組織隨機(jī)教育好不好、課堂提問(wèn)是點(diǎn)先進(jìn)還是后進(jìn)、教育筆記要不要工工整整、用好多媒體應(yīng)注意什么。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；細(xì)小問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：E221

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)指出，要著力增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力，為加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治教育工作指明了方向。作為政治教員，要堅(jiān)決貫徹習(xí)主席重要指示，聚焦強(qiáng)軍目標(biāo)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，最大限度積聚正能量。因此不僅要理直氣壯講大道理、正道理、實(shí)道理，更要往深里想、深里做，注重從細(xì)節(jié)上與官兵貼近距離。重點(diǎn)應(yīng)把握好六個(gè)方面問(wèn)題。

一是講普通話還是方言效果更好？

官兵來(lái)自五湖四海，有不同的語(yǔ)言習(xí)慣，因此對(duì)政治教員而言，講好普通話很有必要，能起到方便交流溝通，易于官兵接受的作用。然而，有的政治教員不注重說(shuō)好普通話，習(xí)慣用方言搞教育，自己講起來(lái)很順口，官兵聽(tīng)起來(lái)很費(fèi)勁；有的普通話不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不規(guī)范，聽(tīng)起來(lái)很蹩腳；有的搞教育時(shí)雖然使用普通話，可生活中習(xí)慣講方言，導(dǎo)致教育與生活脫節(jié)。一名戰(zhàn)士講：“指導(dǎo)員生活中講四川方言，我們也都聽(tīng)得懂，可一上教育課講普通話反而感覺(jué)不太親切，感覺(jué)在另講一套。”因此，政治教員不僅要在課堂上講好普通話，更要在日常生活中用好普通話，消除與官兵語(yǔ)言上的隔閡。如果教育者在日常生活中確實(shí)習(xí)慣于講方言，且與官兵交流沒(méi)有任何障礙，在組織教育時(shí)使用方言有時(shí)反而能拉近與官兵的距離。

二是課前一支歌是不是形式主義？

長(zhǎng)期以來(lái)，部隊(duì)進(jìn)行思想政治教育前往往要集中唱一支軍歌，似乎成了傳統(tǒng)。但有個(gè)別官兵卻提出：“每次教育前都要唱軍歌，好像并沒(méi)有什么作用，是不是還有些形式主義？”其實(shí)，課前一支歌并非形式主義，一首軍歌往往就是一堂政治教育課，能起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用，還能起到集中精力、振奮精神、引入教育等效果。但現(xiàn)在的問(wèn)題是，不少政治教員不注重課前一支歌，要么反復(fù)都是《團(tuán)結(jié)就是力量》《練為戰(zhàn)》等幾首老歌，要么放任自流，可有可無(wú)，官兵感到無(wú)趣不說(shuō)，而且達(dá)不到很好的教育效果。對(duì)此，一是要經(jīng)常組織教歌活動(dòng)，讓官兵多掌握幾首軍歌，課前一支歌也能隨時(shí)“花樣翻新”；二是要選擇合適的課前一支歌，讓軍歌為教育內(nèi)容生動(dòng)引入，例如一首慷慨激昂的軍歌可以為戰(zhàn)斗精神教育增色不少；三是注重從歌聲中了解觀察官兵的士氣和精神狀態(tài)，并針對(duì)性搞好引導(dǎo)，確保教育在良好氛圍中進(jìn)行。

三是開(kāi)飯前組織隨機(jī)教育好不好？

我們課堂教育的時(shí)間教育計(jì)劃都有明確規(guī)定，相對(duì)比較固定，但野外駐訓(xùn)期間往往受演訓(xùn)任務(wù)和氣候等因素沖擊較大，且隨機(jī)教育具有突發(fā)性等特點(diǎn)，需要妥善把握，靈活組織。重點(diǎn)應(yīng)注意兩點(diǎn)，一方面要堅(jiān)守課堂主陣地，特別在野外駐訓(xùn)期間，可以根據(jù)重大演訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)適當(dāng)調(diào)整教育時(shí)間，但要按照“時(shí)間可調(diào)不可占”的原則及時(shí)補(bǔ)上，不能讓教育荒廢。另一方面，要及時(shí)搞好隨機(jī)教育，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題“短、平、快”地搞好教育引導(dǎo)，做到“三兩分鐘不嫌短、三五個(gè)人不嫌少”。但隨機(jī)教育應(yīng)盡量避開(kāi)開(kāi)飯前、午休前等時(shí)機(jī)，以免引起官兵反感，若結(jié)合點(diǎn)名時(shí)間進(jìn)行，也不宜超過(guò)15分鐘。

四是課堂提問(wèn)是點(diǎn)先進(jìn)還是后進(jìn)？

好的課堂互動(dòng)可以有效調(diào)動(dòng)官兵積極性，充分活躍課堂氣氛。反之，課堂互動(dòng)搞不好，官兵不愛(ài)參與，將直接影響教育效果。因此，一名稱職的政治教員要善于搞好課堂互動(dòng)。一要注意觀察課堂上官兵的反映，善于把握官兵的興奮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)積極性。二要盡量脫稿，念稿子固然可以讓教育內(nèi)容詳實(shí)、全面，但卻缺少活力，再精彩的稿子念下來(lái)官兵也不會(huì)感興趣。三要合理進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)置的問(wèn)題和提問(wèn)的人員要選擇恰當(dāng)，例如選擇有趣的問(wèn)題，讓一些語(yǔ)言幽默的官兵回答，往往能引得哄堂大笑、活躍氛圍；而選擇導(dǎo)向明確的問(wèn)題，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的同志回答，則往往能起到暖場(chǎng)的作用。四要善于表?yè)P(yáng)與批評(píng)，課堂上應(yīng)多以正面教育為主，多用表?yè)P(yáng)與肯定，即使要批評(píng)，也盡量運(yùn)用表?yè)P(yáng)先進(jìn)的方式來(lái)鞭策后進(jìn)。

五是教育筆記要不要工工整整？

官兵記政治教育筆記主要有三個(gè)目的，一是提高注意力，加深印象，確保始終跟上教育節(jié)奏；二是記錄教育的思路和主要觀點(diǎn)，便于回顧復(fù)習(xí)；三是作為教育的重要載體，起到記錄和檢驗(yàn)教育的作用，方便上級(jí)機(jī)關(guān)檢查督促。實(shí)踐感到，教育筆記的前兩方面作用被逐漸弱化，存在的目的似乎主要為了應(yīng)付上級(jí)檢查。一方面因?yàn)檎谓逃⒁庹n堂教育引導(dǎo)而不太強(qiáng)調(diào)個(gè)人自學(xué)，因此教育筆記沒(méi)必要像文化課筆記一樣記錄得太復(fù)雜；另一方面教育筆記應(yīng)付檢查的功能被無(wú)限放大，似乎每次檢查必查教育筆記，特別是各類(lèi)文電精神的記錄，讓官兵應(yīng)接不暇。解決這個(gè)問(wèn)題，一是明確筆記的記錄內(nèi)容，只需記錄正常的政治教育和理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，各類(lèi)文件精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)只需在《連隊(duì)要事日志》上體現(xiàn)即可，回歸教育筆記的主要用途；二是對(duì)官兵筆記內(nèi)容不用太過(guò)苛刻，只要官兵課堂表現(xiàn)好，筆記記錄不工整、內(nèi)容不完整也情有可原；三是靈活組織官兵記筆記，可以在課后專門(mén)打出幻燈片讓官兵補(bǔ)筆記，避免讓記筆記破壞教育節(jié)奏。

六是用好多媒體應(yīng)注意什么？

會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段既是“四會(huì)”優(yōu)秀政治教員的要求，也能增加課堂吸引力，提高官兵的興趣。因此，在組織教育時(shí)要盡可能使用多媒體。一是每節(jié)課盡量插播一些教育視頻。視頻應(yīng)選擇跟教育內(nèi)容銜接緊密的，類(lèi)型可以是電影、紀(jì)錄片、講座、MTV等，如果不是專題觀影活動(dòng)，插播長(zhǎng)度應(yīng)控制在5到10分鐘左右。二是精心制作使用幻燈片。內(nèi)容以圖片為主，背景和文字色差要相對(duì)明顯，幻燈片的切換要始終與講授進(jìn)度保持一致，便于官兵觀看。三是用好新聞點(diǎn)評(píng)手段。注重用社會(huì)發(fā)展、祖國(guó)繁榮、領(lǐng)袖講話等，作為強(qiáng)化理論認(rèn)同、明責(zé)勵(lì)志的重要教材。

【作者系77136部隊(duì)某分隊(duì)政治指導(dǎo)員】