小學低年級音樂節奏訓練策略

蔡文艷

【關鍵詞】小學低年級 音樂節奏 訓練

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-

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節奏是音樂的靈魂，任何音樂都離不開鮮明的節奏。在小學低年級音樂教學中，教師要重視音樂節奏教學，結合學生年齡特點和認知規律，優選有效策略和方法，加強學生音樂節奏訓練，調動學生音樂學習熱情，讓學生在輕松愉悅、飽含趣味性的活動中感受、體驗、想象、表達和創造音樂，從而在潛移默化中得到美的熏陶，增強節奏感，提高歌唱能力，培養良好的音樂素養。對此，筆者結合教學實踐，就小學低年級音樂節奏訓練策略提出幾點建議。

一、巧用聽說節奏訓練，感知節奏

節奏是音樂的脈搏。在進行歌曲學習前，教師可以開展聽說節奏訓練，讓學生更好地感知節奏，深化學生對節奏的理解，培養學生良好的聽辨能力和感受能力，為接下來的歌唱學習做鋪墊。首先要聽節奏，感知節奏變化。在課堂教學過程中，教師可以選擇一些低年級學生喜聞樂見、節奏明快的樂曲或悅耳、舒緩的伴奏曲，如《我有一雙勤勞的手》《粉刷匠》《夜曲》《春天在哪里》《拔蘿卜》等，讓學生用心去聆聽、感知節奏變化，調動學習熱情。同時，教師還可以播放生活中常見的聲音讓學生猜一猜，把生活中形象鮮明的聲音，變成生動有趣的節奏游戲訓練，這樣既可以幫助學生感知節奏、理解節奏，又可以有效調動學生學習的積極性和主動性。其次是說節奏，增強節奏感。生活中充滿不同的聲音和節奏，教師可以引導低年級學生說一說自己在平時生活中聽到了哪些聲音的節奏，如火車和汽車的鳴笛聲、鬧鐘嘀嗒聲、風鈴聲、鳥鳴聲、敲門聲、跑步聲等，這樣學生就會在暢所欲言中對節奏有所感悟。

二、注重模仿節奏訓練，把握節奏

小學生愛模仿，喜歡參加活動和表現自己。在小學低年級音樂教學中，教師可以結合學生愛模仿這一心理特點開展模仿節奏訓練，通過親身律動體驗，訓練學生的節奏感和韻律感，讓學生更好地理解和把握節奏。

（1）動作模仿。教師可以結合學生特點，借助手、肩、臂、腰、腳、腿等各個部位示范動作表現節奏，讓學生模仿。例如，①教師拍手：× × ×|× × ×；②拍腿：× ×|× × ×|③跺腳：× × × |× × ×|；④聳肩：× — |× —|。同時，教師還可以引導學生模仿成人的活動、各種小動物的動作，增強節奏感。比如，教學認識“二分音符、四分音符、八分音符”時，教師可以引導學生模仿小兔跳，感知四分音符與八分音符的節奏；模仿小鳥飛，理解二分與四分音符的節奏；模仿爸爸、媽媽、小朋友走路，深化對二分、四分、八分音符節奏的理解和區分。

（2）聲音模仿。教師可利用自然中和生活中的各種聲音，讓學生聽一聽進行模仿。

比如：模仿小雞的叫聲× ×| × ×|，邊走邊叫。 唧 唧 唧 唧

模仿敲門聲：× × ×

咚 咚 咚

模仿風聲、雨聲：× —|× — |× × × ×|

呼 呼 嘩 嘩 嘩 嘩

模仿火車聲音：× × × × × × × ×|

咔擦咔擦 咔擦咔擦

模仿汽車喇叭聲：× ×· |× ×·||

嘀 嘀 嘀 嘀

這樣教學，通過模仿節奏訓練激活課堂氛圍，調動學生學習的興趣，增強節奏感。

三、打擊樂器節奏訓練，培養節奏

小學生活潑好動。在小學低年級音樂教學中，教師可以結合學生心理特征和認知發展規律，緊扣教學內容進行各種打擊樂器的節奏訓練，調動學生的感官，讓學生在不知不覺中感受各種樂器的音色，培養學生的節奏感，提高學生的演奏能力和歌唱能力。

（1）鼓的節奏訓練。教師出示鼓，讓學生看一看、摸一摸、敲一敲、聽一聽，感受鼓的音色，訓練學生的節奏感。比如在教學《鼓兒響咚咚》時，筆者先向學生介紹講解鼓的一些相關知識，然后讓學生看一看、摸一摸，感受鼓的構造；敲一敲、聽一聽，用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節奏，邊說邊拍，感受鼓的音色。接著，教師借助大鼓和小鼓敲擊一強一弱兩種鼓聲，讓學生比較不同，學會區分大鼓“咚咚”和小鼓“噠噠”的聲音，并掌握其節奏。

（2）其他打擊樂器的節奏訓練。除了上述鼓的節奏訓練外，教師引導學生認識碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等打擊樂的節奏訓練，感受不同的音色效果，并嘗試用各種樂器進行打擊樂的活動。此外，在學生熟悉節奏的基礎上，教師還可以引導學生借助盆、鐵桶、筷子等道具自制打擊樂器創造節奏，提高學生的創編能力。

總之，音樂節奏訓練方法靈活多變，教師要結合教學實際和學生特點，采取有效的教學方法，加強節奏訓練，提高學生的節奏感，讓學生享受音樂帶來的無限樂趣。

（責編 楊 春）