高中語文教學中的閱讀與寫作

張文艷

【摘要】 閱讀是一個不斷學習和探索的過程，寫作是閱讀的升華。閱讀與寫作，是語言的兩個基本功能，是密切關聯的。

【關鍵詞】 閱讀 寫作 教學

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-064-01

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古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話說的是閱讀與寫作的關系。閱讀與寫作，既相對獨立又密切關聯。沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往來源于閱讀。千尺之臺，起于壘土。合抱之木，生于毫末。唯有充分的閱讀，才能有精彩的寫作。因此我們在教學中要重視將閱讀與寫作有機結合，將閱讀根植于寫作的沃土中，使學生更好的從閱讀中學寫作。

教育心理學認為知識技能是可以相互遷移的。美國心理學家賈德，曾經做過一個著名的水下擊靶試驗。他的這一實驗表明，知識的遷移是存在的，只要一個人對他的經驗知識進行了概括，那么從一種情境到另一種情境的遷移是可能的。根據遷移的概括化理論，對原理了解概括得越好，對新情境中學習的遷移就越好。美國教育理論家莫里斯比格認為：遷移的基本問題是，在一種學科或學習情境中獲得的技能、知識、理解、行為和態度，將以什么方式到什么程度影響在其它學科或情境中的行為或學習。語文學習應該達到會說會寫的目標，讀寫結合正是為讀與寫的技能達到同步發展而努力的。

因此如果不會把閱讀的技巧和方法用到寫作上，不會在閱讀的基礎上開拓自己的創新思維，閱讀再多也收不到應有的效果。

那么在高中語文教學中，閱讀對寫作的重要性到底體現在哪里呢？

首先，閱讀是提升寫作中語言表達能力的重要途徑。在我們班級中作文寫作一直是文質兼美的同學，他們的閱讀也是最有效的。這就是人們所說的厚積薄發，腹有詩書氣自華。學生有了大量的閱讀，并持之以恒，其內化吸收的東西多了，底氣足了，在表達上自然會流暢自信而有條理，這正是所謂的功到自然成。

其次，閱讀可以為寫作提供更多的素材。現在的高中生在寫作中往往會有“低幼化”傾向，如寫記敘文則小學、初中事躍然紙上，更有甚者仍然對幼兒園的事念念不忘。寫議論文則一定在“古墓堆”中找素材。讀盡天下之書，盡通古今之事，然后可以放筆為文。教師要在指導學生閱讀課內外美文名篇佳作時，要求學生摘錄優美詞語，修辭語段，指導學生進行材料分類，這些材料的積累對學生寫作的好處不言而喻，教師還可以要求學生堅持寫讀書筆記，這樣可以更直接地講閱讀與寫作，結合起來。讓閱讀帶動寫作水平的提高。

再次，從閱讀中還可以學習寫作的章法技巧、運思謀篇。讀書可以了解寫作規律學習寫作方法。書讀多了耳濡目染，便會懂得文章作法。多讀乃借人之功夫。這里所說的功夫，就是指別人的寫作方法，閱讀是人們獲得語言礦藏的重要途徑，寫作中的章法技巧，運勢謀篇也需要多讀才能積累、掌握。古人說熟讀唐詩300首不會作詩也會吟。讀書破萬卷下筆如有神。萬卷山積，一篇吟成。都是強調寫作對讀書的依賴關系。

當然，閱讀還能拓展思維，讓文章立意高遠。學生通過閱讀大量的文學作品能體悟作者寫作的目的，領會寫作主旨，明白表達主旨的途徑和方法，再通過思維的發散和整合，學會從不同層次認識事物有創意的設置文章的主旨，從而讓文章的主旨，獨到，新穎，科學。

那么在教學中我們又該如何將閱讀與寫作的關系，發揮的淋漓盡致，恰到好處呢？

首先，應該讓學生在思想上重視閱讀。進入高中學習任務繁重，許多學生就以此為借口，減少閱讀，或者不閱讀。其實在高考中，寫作70分，沒有任何一道題，比它更能影響學生的高考成績了。而閱讀與寫作的關系，我們已經說過。所以，作為一名高中語文教師，首先應該讓學生在思想意識上重視閱讀。

其次激發學生的閱讀興趣，讓學生樂讀，會讀。常言道，興趣是最好的老師，是入門的向導。所以激發學生閱讀的興趣非常重要。在閱讀教學中教師要善于調動學生的積極性主動性，想方設法通過多種途徑，激起學生的閱讀興趣。鼓勵學生按自己喜歡的方式讀出個性讀出理解讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩。從而讓學生的個性在閱讀中得到張揚，心靈在閱讀中得到放飛。

授之以魚，不如授之以漁。生物學家達爾文認為世上最有價值的知識是關于方法的知識，良好的學習方法，便是打開知識寶庫的金鑰匙，閱讀也要講究方法，我教會了學生閱讀方法就等于給了學生點金術。教給學生閱讀的方法，可以滿足學生多層次多方面多角度的課外閱讀需要，可以節省時間，讓學生在有限的時間內收到事半功倍的效果。

我認為在閱讀中我們應該掌握瀏覽、博覽、速讀、精讀四種方法。瀏覽就是在讀書時對文章的次要部分一目十行大略的了解其大概內容，不需細嚼慢咽，品質品位，這樣可以省出時間在重點部分多下功夫。博覽則只讀的范圍要廣，即博覽群書，不僅要讀自己感興趣的書，對于一些自己不感興趣的如科技文也要閱讀。速讀指默讀與思考同步進行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到心到，讀與思相結合。精讀則需對文中精彩部分做到細讀、深思，理解其意，曉知其理。只有有效的讀書才能積累語言沉淀情感，才能妙筆生花。

總之，在教育教學中，語文教師應該有意識地將閱讀與寫作結合起來，改變一般閱讀教學的盲目性及無效性。讓學生通過閱讀各類文本，積累素材，積淀寫作技能。在寫作技術層面，可以強化文本意識，強化表達意識，使學生熟知各種文體特點，有針對性地訓練各種文體的寫法，使其寫作水平得到提高。正如葉圣陶先生所言：“寫作的訓練在乎多作，應用從閱讀得到的寫作知識，認真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面。凡是技術，沒有不需要反復訓練的。”