小學數學學具在課堂實踐活動中的創新應用

翟顯林

摘 要 為了幫助學生更好地理解抽象的數學理論，從課堂實踐活動使用小學數學學具的角度，論述提升小學數學教學有效性的重要意義。

關鍵詞 小學數學；學具；素質教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0103-02

1 前言

數學這門科目本身有著很強的抽象性，而小學生的抽象思維能力較弱，這使得他們在學習數學時存在很大的障礙。為了幫助他們消除這一障礙，提升數學知識的理解能力，教師可以借助有效的工具對學生進行引導。教學具將數學中的抽象問題形象化、立體化，不僅讓學生克服了抽象問題思考的障礙，同時能夠激發學生數學學習的興趣。本文主要分析使用教具和學具的有效措施，以期提升小學數學課堂的教學效率。

2 情境引入下的小學數學學具

隨著素質教育改革的不斷深入，情境式教學已經愈來愈成為教學中一種行之有效的教學模式。因為熟悉的教學環境，除了讓學生更加容易接受環境中蘊含的新知識以外，還能夠把學生的學習積極性和學習興趣給激發出來。在這種情境教學的基礎上，再將數學學具引進數學教學，學生學習的積極性和興趣能夠實現更大程度的激發，這對于提高數學課堂效率來說，無疑是一種非常有效的方式。所以，在小學數學教學過程中，教師應當善于在課堂的實踐活動中去創造適合使用數學學具教學的課堂情境。教師可以以講故事為鋪墊，帶領學生一起對教材中的理論或者是定律的發展過程進行追溯，為學生建立起一個輕松、愉快的學習氛圍。……